2016年高考化學(xué)備考策略及重難點解析

　　重難點知識解析

　　與2010年浙江省普通高考《考試說明(理科綜合·化學(xué))》相比，今年的《考試說明》，從考試目標與要求、考試范圍與內(nèi)容上看，基本上與去年相同，總體保持穩(wěn)定。這一點也從側(cè)面說明通過對2009、2010年兩年的理綜化學(xué)的考查，考試形式、考查內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)都比較成熟，無需作過多的更改。因此，可以預(yù)計與2010年相比，2011年高考理綜化學(xué)科目考查將仍會保持相對穩(wěn)定，既延續(xù)前兩年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學(xué)課程改革的理念與創(chuàng)新要求；其次，試題設(shè)計仍將力求按照以能力考查為基本出發(fā)點，立足基礎(chǔ)知識，重點加強對重要化學(xué)知識、實驗與探究能力的考查。2011年的“參考樣卷”Ⅱ卷部分，仍舊是四道大題：無機推斷、基本概念基本理論、化學(xué)實驗、有機推斷。將考查重點放在典型的化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應(yīng)用能力。結(jié)合對生產(chǎn)、生活和社會實際等內(nèi)容，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的整合、推理、應(yīng)用能力。考查化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎(chǔ)性；另一方面試題將學(xué)科內(nèi)知識從多角度綜合，加大了知識的覆蓋面，從而加大了試題的思維容量，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。

　　1.緊扣主干知識，力爭“陳”題新做

　　研究近三年的高考試題及樣題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)的一些主干知識、核心知識如社會生活熱點、物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿伏伽德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等，均是高考試題中的“常客”(幾乎每年必考)。近三年涉及以上內(nèi)容的各地高考題，就是一個很大的“題庫”，我們可以將這些高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，力求推陳出新。選做習(xí)題時，注重做后的總結(jié)、提煉，掌握知識的“內(nèi)核”。歸納、演繹并重，注意一題多解或多題一解。

　　2.圍繞新增內(nèi)容，重視樣卷信息

　　今年是我省實行新課程改革以來的第三年高考，前兩年新課標增添的化學(xué)學(xué)科的特點和研究方法、焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學(xué)平衡常數(shù)及《實驗化學(xué)》中的部分實驗等內(nèi)容都受到了命題者的格外“關(guān)注”。在后一階段的復(fù)習(xí)當中，這些新課標的新增知識點希望能引起考生們的特別注意。

　　3.關(guān)注學(xué)科特點，加強實驗研究

　　化學(xué)作為一門實驗的科學(xué)，對實驗的考查在實行新課標后的高考中更加得到凸顯。近年來的高考中除繼續(xù)加強對考生實驗?zāi)芰疾榈耐瑫r，還增大了化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的覆蓋面，同時側(cè)重定量實驗、探究性實驗方案的設(shè)計與評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學(xué)等等。鑒于此，在總復(fù)習(xí)中，對于實驗題，一定要考慮實驗的目的是什么？為了達到這個目的要怎樣做？不這樣做可以嗎？還有沒有其他做法？如果對一些實驗儀器和基本實驗操作還不熟悉，不妨走進實驗室。一些實驗再做一做，體會一下。

　　4.由點及線連片，形成知識網(wǎng)絡(luò)

　　新教材按模塊形式編寫，知識系統(tǒng)性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復(fù)習(xí)中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產(chǎn)生舍本求末現(xiàn)象，在最后階段復(fù)習(xí)中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關(guān)知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯(lián)系，將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，筑成體，建立化學(xué)的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，促進認知結(jié)構(gòu)的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創(chuàng)造條件。

　　5.細節(jié)決定成敗，養(yǎng)成答題規(guī)范

　　從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式不規(guī)范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習(xí)隨意、書寫不規(guī)范而造成的。因此在后階段復(fù)習(xí)中注意從嚴要求，規(guī)范答題。比如：有機化學(xué)方程式中有機物一般都要求寫出結(jié)構(gòu)簡式或結(jié)構(gòu)式而不是寫成分子式；同時注意化學(xué)鍵的位置、氫原子的多少；注意反應(yīng)條件、注意配平；寫好后還要查查有機物的氫原子是多了還是少了，苯環(huán)上圓圈補了沒有？酯化反應(yīng)產(chǎn)物中的水首先寫好，再寫相應(yīng)的酯；注意官能團盡量寫名稱，若寫結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式檢查碳是否是四價…… 這些規(guī)范的習(xí)慣要靠平時嚴格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。

　　無機推斷的解題策略：

　　解答此類題目的關(guān)鍵是抓住元素、化合物的特征，挖掘解題“題眼”，并以此為突破口解題。此類試題常見的解題方法為“審→找→析(推)→驗→答”五步。

　　(1)審：審清題意，題干問題框圖，迅速瀏覽一遍，盡量在框圖中把有關(guān)信息表示出來，明確求解要求。

　　(2)找：找“題眼”，即找到解題的突破口，此步非常關(guān)鍵。

　　(3)析(推)從“題眼”出發(fā)，練習(xí)新信息及所學(xué)知識，大膽猜測，應(yīng)用正逆向思維、發(fā)散收斂思維、橫向縱向思維等多種思維方式，進行綜合分析、推理，初步得出結(jié)論。

　　(4)驗：驗證確認，將結(jié)果放入原題檢驗，完全符合條件才算正確。

　　(5)答：按要求寫出答案。

　　基本概念基本理論填空題解題策略：

　　化學(xué)基本概念與基本理論是化學(xué)的最基本內(nèi)容與最基礎(chǔ)的知識，更是高考的重點。基本概念“塊”：包括物質(zhì)組成和分類線、性質(zhì)變化線、化學(xué)用語線、分散系統(tǒng)、化學(xué)量線等五條知識線(或小系統(tǒng))?；A(chǔ)理論“塊”：包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)，分子即化學(xué)鍵理論，晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周用律、周期表線，電解質(zhì)溶液(含氧化-還原理論)線，化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡理論線。理論塊是化學(xué)的靈魂。主要考點有：緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系，掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法，理解質(zhì)量守恒定律的含義，能正確書寫化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式，理解物質(zhì)的量濃度、阿伏伽德羅常數(shù)的含義，掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間的相互關(guān)系，能夠判斷氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向、數(shù)目，并能配平反應(yīng)方程式，了解原子的組成及同位素的概念，掌握元素周期律的實質(zhì)，了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，反應(yīng)速率的表示方法，理解外界條件對反應(yīng)速率的影響，理解離子反應(yīng)的概念及離子共存、離子濃度問題，掌握有關(guān)相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量及確定分子式的計算，掌握有關(guān)物質(zhì)的量為核心的計算(含溶液PH的計算、溶液濃度、質(zhì)量分數(shù)、溶解度有關(guān)計算)，掌握利用化學(xué)反應(yīng)方程式的計算等。

文章來源：

高考補習(xí)
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