高考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)策略有哪些

在高考語(yǔ)文試題的分值分配中，文言文的分值近幾年一直穩(wěn)定在30分左右（包括名句默寫(xiě)），除去作文的60分，在90分的語(yǔ)文能力考查之中，文言文竟然占據(jù)了三分之一的比重，由此可以看出文言文在高考語(yǔ)文中的重量！因此，在我們的高考備考復(fù)習(xí)中，對(duì)于文言文板塊的復(fù)習(xí)就顯得格外重要，但從學(xué)生的平時(shí)檢測(cè)和統(tǒng)考情況來(lái)看，文言文板塊又是學(xué)生失分的大項(xiàng)，很多同學(xué)對(duì)文言文是談之色變，做之膽怯，久而久之甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)是任其自然而放棄這大片江山。

那么，對(duì)于文言文復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，又該運(yùn)用什么樣的復(fù)習(xí)策略呢？筆者認(rèn)為，對(duì)于文言文的復(fù)習(xí)，我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。

從態(tài)度上說(shuō)，我們要高度重視而不應(yīng)該輕言放棄，首先要有強(qiáng)烈的自信，相信自己通過(guò)踏實(shí)的努力尋找到解決疑惑的辦法；要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要知道這本身就是對(duì)我們精神意志品質(zhì)的考驗(yàn)，要知難而進(jìn)而不是繞著困難走，更不是逃避，要有執(zhí)著的韌勁，面對(duì)復(fù)習(xí)中的挫折，要冷靜分析，既要看到自己的進(jìn)步又要清醒地看到自己的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行針對(duì)性矯補(bǔ)——知難而進(jìn)是為勇敢，愈挫愈勇是為堅(jiān)強(qiáng)，高考本來(lái)就是對(duì)我們青春生命的一次綜合考驗(yàn)，那么在迎接考驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極的解決問(wèn)題本身不就是自我提高的證明嗎？

從心理上說(shuō)，不要?dú)怵H，不要急躁，要學(xué)會(huì)客觀面對(duì)冷靜分析。這世界上從來(lái)沒(méi)有推不開(kāi)的門(mén)沒(méi)有打不開(kāi)的鎖解不開(kāi)的結(jié)，只要用心，一定會(huì)找到突破點(diǎn)，只要找到那個(gè)“點(diǎn)”，事情可能就變得“柳暗花明”“豁然開(kāi)朗”了，面對(duì)錯(cuò)題，我們要學(xué)會(huì)以一種平和的心態(tài)去接受，去分析，然后積極尋找辦法去應(yīng)對(duì)。不要把“錯(cuò)題”僅僅當(dāng)做一個(gè)“錯(cuò)題”，它其實(shí)呈現(xiàn)給你的是一個(gè)“點(diǎn)”，是你學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)“漏點(diǎn)”“盲點(diǎn)”“死角”，由這一個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)而來(lái)的是一“片”，是知識(shí)的一個(gè)“板塊”。既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們就可以回過(guò)頭來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，就可以回過(guò)頭來(lái)去彌補(bǔ)，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化來(lái)提高。有了這種心態(tài)，我們就避免了浮躁和不安，就能讓我們帶著明確的方向去踏實(shí)努力，而這努力所收獲的階段性成果又會(huì)極大地樹(shù)#from 高考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)策略漫談來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng) end#立我們的自信心，提升我們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使我們的文言文復(fù)習(xí)步入一個(gè)良性循環(huán)。

進(jìn)入正題，具體談一下關(guān)于文言文復(fù)習(xí)的基本策略，冀其能助同學(xué)們一臂之力。

一、從高考真題入手，熟知“考點(diǎn)”和“考法”

高考的試卷風(fēng)格具有相對(duì)嚴(yán)格的延續(xù)性和穩(wěn)定性，所以從備戰(zhàn)高考的角度出發(fā)，我們首先應(yīng)該收集近一兩年來(lái)全國(guó)卷和本省卷的文言文試題，靜下以來(lái)認(rèn)真研究高考試題對(duì)于文言文考查的考點(diǎn)分布，知道“考什么”；研究高考對(duì)這些考點(diǎn)的考查方式，明白“怎樣考”。經(jīng)過(guò)這番研究，我們從一開(kāi)始就占據(jù)了較高的制高點(diǎn)，以一種寬闊而全面的視角從整體上了解這一板塊，從而做到“心中有數(shù)”，為以后的復(fù)習(xí)提供了明確的方向。

在研究高考真題的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考對(duì)于文言文的考查一般都是從文言實(shí)詞的推斷、文言虛詞意義和用法的辨析、文意的綜合理解與整合以及文言文的翻譯這四大方面入手考查的。文言實(shí)詞的推斷更側(cè)重于多義文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的意義，文言虛詞在考綱規(guī)定的18個(gè)之中更多地側(cè)重“之、而、其、因、于”等七八個(gè)高頻虛詞身上。從考查方式說(shuō)，命題的基本方法是“點(diǎn)”在課內(nèi)，“題”在課外。所謂“點(diǎn)”在課內(nèi)是說(shuō)考查的這個(gè)詞的這個(gè)用法，一定在我們所學(xué)過(guò)的教材中呈現(xiàn)過(guò)，比如2010年湖北卷中有一題“則相與笑之曰：鄙?！薄氨伞薄霸诖颂幙疾榈膽?yīng)是“目光短淺，見(jiàn)識(shí)低下”的義項(xiàng)，這一義項(xiàng)在《左傳．曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”就曾出現(xiàn)過(guò)?！凹詾閹旱怯洝薄凹钡倪@一義項(xiàng)就是《鴻門(mén)宴》中“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍”的延續(xù)，像這種情況，絕不是偶見(jiàn)現(xiàn)象。可以說(shuō)，高考試卷上不論是文言詞句的理解，還是被視為“得分點(diǎn)”的語(yǔ)法現(xiàn)象，都能直接間接地在課文中找到相同點(diǎn)。所謂“題”在課外是說(shuō)高考題的選材一定是課外文言材料，保持相對(duì)陌生，既體現(xiàn)了對(duì)所有考生的公平，又充分體現(xiàn)高考選撥“以能力為意”的原則。

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