教學(xué)目的 一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：《何梅協(xié)定》和日本策劃華北五省自治?！鞍艘恍浴?。中共中央召開瓦窯堡會議，確定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針?！耙欢ぞ拧边\動的經(jīng)過及其意義。張學(xué)良、楊虎城實行“兵諫”。西安事變的和平解決及其意義。 二、要求學(xué)生從思想上認識： 1.通過《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治，使學(xué)生進一步認識日本滅亡中國的野心和國民黨的不抵抗政策，從反面激發(fā)學(xué)生愛祖國、反侵略的愛國主義感情。 2.通過“一二·九”運動和西安事變，從正面向?qū)W生進行愛國主義教育。 3.通過中國共產(chǎn)黨在抗日救亡運動中的領(lǐng)導(dǎo)推動作用，特別是從全民族利益出發(fā)，確定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線及西安事變和平解決的方針，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育。 三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力有： 通過思考題“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變?”培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中分析問題的能力。 教學(xué)要點 一、華北局勢危急 1.《何梅協(xié)定》(1935何應(yīng)欽、梅津美治郎) 2.日本策劃“華北五省自治” 二、中國共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針 1.“八一宣言”(1935.8.1) 2.瓦窯堡會議(1935.12) 三、“一二·九”運動 經(jīng)過及其意義(1935.12) 四、西安事變 1.張學(xué)良、楊虎城實行“兵諫”(1936.12.12) 2.西安事變的和平解決及其意義 教學(xué)要求和建議 一、本課重點：西安事變。 本課難點：西安事變的和平解決。 二、新課開始前，可先提問有關(guān)“九一八”事變的問題，然后教師總結(jié)：由于日本帝國主義的侵略、蔣介石的不抵抗政策，東北已經(jīng)淪為日本的殖民地，華北的大門也已洞開。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提要，從而導(dǎo)入新課。 三、如有條件，可以課余組織學(xué)生觀看電影《青春之歌》，并組織討論。還可以看電影《西安事變》或其他有關(guān)張學(xué)良的電視劇，以配合“一二·九”運動和西安事變的學(xué)習(xí)。 四、本課的主題是中國人民抗日救亡運動。教師要掌握好三個子目之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一個子目，“華北局勢危急”是救亡運動高漲的歷史背景;第二個子目，“一二·九”運動是救亡運動高潮的掀起;最后一目，在抗日救亡運動推動下發(fā)生的西安事變。西安事變的和平解決，終于扭轉(zhuǎn)了時局，基本結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)局面。這里要注意共產(chǎn)黨在抗日救亡運動新高潮中的歷史作用：“一二·九”運動是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下開展的，西安事變也是在共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策推動下發(fā)生、在共產(chǎn)黨正確主張、努力調(diào)解下和平解決的。 五、“華北危急”一目包括兩個主要內(nèi)容。(一)《何梅協(xié)定》。何梅協(xié)定的內(nèi)容只要按課文說明，不必補充，但要向?qū)W生明確指出其實質(zhì)，即，蔣介石把河北拱手送給了日本帝國主義，日本帝國主義已經(jīng)實際控制了河北全省的軍事、政治、經(jīng)濟。(二)日本策劃“華北五省自治”，教師可以利用《華北五省自治示意圖》，使學(xué)生邊聽邊看，在中國地圖上，華北五省偌大一片國土，將繼東北三省和熱河而淪喪，加深認識當(dāng)時華北局勢危急，中華民族已處于亡國滅種的生死關(guān)頭! 教師還可以利用插圖，按圖注進行講解，并說明漢奸殷汝耕成立“冀東防共自治政府”和國民政府設(shè)立“冀察政務(wù)委員會”，實際上冀察兩省已經(jīng)“自治”。 六、“一二·九”運動一目雖不是本課重點，但也是向?qū)W生進行愛國主義教育的課題。教師要結(jié)合圖《“一二·九”運動游行學(xué)生與軍警搏斗》(此圖要求掌握)、《北大學(xué)生游行隊伍》和參考“資料和注釋”、利用課文上的小字，用生動而富有感情的語言進行描述，以激發(fā)學(xué)生愛國激情。也可以利用幻燈、錄像、電影等電化教育手段增強效果。 “一二·九”運動是“五·四”運動以來又一次由愛國學(xué)生首先行動起來的影響于全國全民范圍的愛國運動。教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“一二·九”時期的愛國學(xué)生，關(guān)心國家的命運、民族的前途，要繼承發(fā)揚“五·四”和“一二·九”時期愛國學(xué)生憂國憂民的光榮傳統(tǒng)。 教師還要強調(diào)指出：“一二·九”運動以后，青年學(xué)生走上了同工農(nóng)結(jié)合，為工農(nóng)服務(wù)的革命道路，造就出了一代愛國愛民的棟梁之才。 “一二·九”運動的意義值得重視：“一二·九”愛國運動，沖破了日本帝國主義和國民黨反動派造成的恐怖氣氛，給全國各階層人民以巨大的震動和鼓舞，掀起了全國抗日救亡運動的新高潮。
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