基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握《南京條約》及其附件 ;《望廈條約》和《黃埔條約》;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。
獲取知識(shí)的過程、結(jié)果：分析第一批不平等條約的危害，使學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的影響。
學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)
通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)遭受外國(guó)資本主義奴役的起點(diǎn)，它使中國(guó)由封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，它是中國(guó)近代史的開端。
教學(xué)建議
【教材分析】
重點(diǎn)分析：
①中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)?！赌暇l約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約。它開創(chuàng)了侵略者在中國(guó)獲得割地、賠款、開口通商的惡例，使中國(guó)的領(lǐng)土、關(guān)稅、司法等主權(quán)遭到破壞。
②鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是重點(diǎn)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾、革命的任務(wù)都發(fā)生了根本性的變化，因而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)
歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端。
難點(diǎn)分析：
對(duì)一些專有名詞的理解和把握是難點(diǎn)。如領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇、半殖民地、半封建等。這些專有名詞學(xué)生平時(shí)接觸較少，在理解上會(huì)有一定困難。
教材地位分析：
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾和革命性質(zhì)都開始發(fā)生變化，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)革命進(jìn)入到舊民主主義革命時(shí)期。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：
通過對(duì)不平等條約的內(nèi)容和危害進(jìn)行逐項(xiàng)分析，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的
能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響提供了思維素材，利于學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、推理的
方法，從不同領(lǐng)域探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來的劇變，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開?quot;這一論斷，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和把握，更利于把握時(shí)代特征和建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)建議】
關(guān)于《天津條約》和《北京條約》 的教學(xué)建議：
為便于學(xué)生理解條約的內(nèi)容和危害，在講授《天津條約》時(shí)，建議教師采取以下兩種方法：一是把《天津條約》與《南京條約》進(jìn)行比較，教師提出下列問題：
(1)有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容?
(2)有哪些新增加的內(nèi)容?
(3)與第一批不平等條約對(duì)比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益?然后進(jìn)行分析，得出結(jié)論;二是再按照教學(xué)參考書的提示分別分析這些增加的內(nèi)容有什么危害。以此來培養(yǎng)學(xué)生的比較和分析能力。此外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)再起的原因和英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)西方列強(qiáng)野蠻行徑的憎惡感?！侗本l約》的講授同《天津條約》。關(guān)于中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的教學(xué)建議：
建議教師簡(jiǎn)單講完兩國(guó)趁火打劫的目的后，直接提問：美法兩國(guó)從這兩個(gè)條約中又得到了什么新的權(quán)利呢?英國(guó)是否同時(shí)享有這些權(quán)利呢?為什么?從中促使學(xué)生學(xué)會(huì)比較的能力，也促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)片面最惠國(guó)待遇的危害。
關(guān)于中英《南京條約》的教學(xué)建議：
建議教師講完《南京條約》的簽訂后，指導(dǎo)學(xué)生看書，依次分析以下三個(gè)問題：《南京條約》及其附件的所有內(nèi)容的目的是什么?侵犯了中國(guó)什么權(quán)利?給中國(guó)帶來了什么影響?然后利用擴(kuò)展
資料，給出相關(guān)專有名詞的定義。
第二節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
重點(diǎn)：(1)中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。 (2)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。
難點(diǎn)：(1)對(duì)一些專有名詞的理解和把握。 (2)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化。
課型設(shè)計(jì)：新授課
教法設(shè)計(jì)：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
板書設(shè)計(jì) ：
第二節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
一、中英《南京條約》
1.中英《南京條約》
2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》
二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》
三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
1.中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化
2.中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化
3.中國(guó)革命任務(wù)的變化
教學(xué)過程
教師首先提問學(xué)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及其原因。
一、中英《南京條約》
1.中英《南京條約》
教師首先介紹條約簽定情況，然后學(xué)生看書，分析《南京條約》內(nèi)容有什么?目的是什么?侵犯了中國(guó)什么權(quán)利?給中國(guó)帶來了什么影響?
學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問題能夠回答完整，但對(duì)后兩個(gè)問題回答不完整。根據(jù)情況加以補(bǔ)充如下：割地，破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整，香港島由一個(gè)荒涼的漁村變成了英國(guó)侵略中國(guó)的貨物轉(zhuǎn)運(yùn)站和海軍基地。賠款，加重了人民的負(fù)擔(dān)，也開創(chuàng)了侵略者勒索賠款的惡例。開口通商，損害了中國(guó)貿(mào)易主權(quán)，使東南沿海門戶大開。協(xié)定關(guān)稅，表明關(guān)稅稅則中國(guó)不能自己決定，使中國(guó)開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。《南京條約》是近代歷史上外國(guó)侵略者強(qiáng)加給中國(guó)人民的第一個(gè)不平等的條約，中國(guó)的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。
2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》
教師首先介紹中英《五口通商章程》和《虎門條約》這兩個(gè)《南京條約》的附件的內(nèi)容，并加以簡(jiǎn)單概括，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其危害。學(xué)生由于對(duì)《南京條約》的分析剛完成，所以對(duì)附件的分析較為簡(jiǎn)單。教師稍微做出補(bǔ)充即可。
二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》
閱讀課本內(nèi)容，分析下面的問題：美法兩國(guó)從這兩個(gè)條約中得到的新的權(quán)利呢有什么?英國(guó)是否同時(shí)享有這些權(quán)利呢?為什么?學(xué)生回答較為容易。
教師強(qiáng)調(diào)，在中美《望廈條約》中不僅增加了新的內(nèi)容，而且對(duì)協(xié)定關(guān)稅、領(lǐng)事裁判權(quán)等問題的規(guī)定比英國(guó)的條約更具體，更多的損害了中國(guó)主權(quán)?！锻麖B條約》成為其他資本主義國(guó)家與中國(guó)訂立不平等條約的范本。以加深認(rèn)識(shí)。
三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
1.中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化
教師提出下列思考題：第一，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)是什么?第二，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的
政治、經(jīng)濟(jì)狀況如何?第三，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后
政治、經(jīng)濟(jì)方面有何變化?由學(xué)生分析。題目較難，學(xué)生說不到之處，由教師視情況加以補(bǔ)充說明并簡(jiǎn)單介紹半殖民地和半封建這兩個(gè)名詞如下：
第一，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，政治上是獨(dú)立自主的國(guó)家，清政府行使全部主權(quán)。戰(zhàn)后，國(guó)家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅、貿(mào)易等主權(quán)遭到破壞，中國(guó)開始成為領(lǐng)土和主權(quán)不完整的半獨(dú)立國(guó)家。第二，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。戰(zhàn)后，西方資本主義國(guó)家打開中國(guó)的大門后，憑借先進(jìn)的生產(chǎn)力和奪取的侵略特權(quán)，瘋狂的傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)，原有的中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)開始解體。說中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)開始解體，其標(biāo)志有兩個(gè)：其一，在外國(guó)大量?jī)A銷商品的過程中，家庭手工業(yè)破產(chǎn)，造成耕與織的分離;其二，使中國(guó)的生產(chǎn)、貿(mào)易服從于世界市場(chǎng)的需要，逐漸成為外國(guó)資本主義的原料供應(yīng)地。
綜上所述，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)，領(lǐng)土和主權(quán)的完整開始遭到破壞，封建的自然經(jīng)濟(jì)開始解體。這樣的社會(huì)還能說是封建社會(huì)嗎?下面介紹兩個(gè)概念：半殖民地和半封建。半殖民地是指喪失了部分的而不是全部的獨(dú)立自主權(quán);半封建是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展。半殖民地和半封建都有政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵。
從這個(gè)概念出發(fā)，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)由原來的封建社會(huì)開始轉(zhuǎn)化為半殖民地半封建社會(huì)，而這個(gè)變化就是由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始的。
2.中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化
教師提出思考題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)主要矛盾是什么? 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的社會(huì)主要矛盾又是什么?學(xué)生回答較為容易，但對(duì)封建主義與人民大眾的矛盾理解有些困難。教師應(yīng)加補(bǔ)充。
3.中國(guó)革命任務(wù)的變化
教師提出下列思考題：人民的革命任務(wù)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后有何變化?學(xué)生回答較為容易。
最后教師小結(jié)。
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