沖刺
復(fù)習(xí)需精煉
高考真題，慎選模擬試題
在有限的沖刺時(shí)間內(nèi)，我們既要加強(qiáng)對(duì)歷年高考真題中各類題型答題范例進(jìn)行研究，借助解題模板，學(xué)習(xí)規(guī)范作答，又要比對(duì)參考答案，分析評(píng)卷細(xì)則，找準(zhǔn)自己答題的缺陷和失分原因，制定行之有效的搶分策略。由于真題是由專家命制，邏輯性強(qiáng)，科學(xué)應(yīng)用“雙基”分析問題，既全面又突出重點(diǎn)，而模擬卷中的新題科學(xué)性和邏輯性較差，因此，沖刺階段應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，要精選近3年的高考真題演練，以便熟悉高考命題思路和方式，科學(xué)真實(shí)地檢測(cè)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和審題、解題
能力。
值得注意的是：挑選的每套試題的結(jié)構(gòu)及題量都要符合當(dāng)?shù)馗呖荚囶}的命制要求，做題時(shí)要嚴(yán)格控制做題時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，做完后自我批改，找出知識(shí)缺陷和暴露出的問題，強(qiáng)化解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律。做題時(shí)要正確處理如下幾大關(guān)系：
1.看書與做題的關(guān)系
（1）看書（主指教材）與做題是相輔相成的?？磿苄纬芍R(shí)網(wǎng)絡(luò)，做題能有效檢測(cè)前階段的學(xué)習(xí)效果及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，查找自己掌握知識(shí)點(diǎn)的漏洞和缺陷所在。所以在沖刺階段也要要適量、有針對(duì)性的做題，查漏補(bǔ)缺，回歸教材，鞏固基礎(chǔ)。
（2）做題應(yīng)精做多思，所選的題目應(yīng)有針對(duì)性，照顧到各類題型。每次做題前應(yīng)認(rèn)真審題，分清題型，從而找到適合于某類題型的做法，做到舉一反三，觸類旁通。要真正地把
生物學(xué)習(xí)的知識(shí)和解題的能力內(nèi)化為
生物學(xué)中的一種“涵養(yǎng)”，真正懂得每做一道題都能高效回顧基礎(chǔ)的理論和概念，認(rèn)真地品味它們?cè)谡麄€(gè)章節(jié)體系中，尤其是在一些常用的重要
方法中的地位和意義。
（3）看而不做不知運(yùn)用，做而不看
效率低下。正確的做法是先把當(dāng)天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，思考一遍，理解后有針對(duì)性去做題。
2.理解知識(shí)與做題的關(guān)系
沖刺階段要做題，但做題不在于多，而在于精。適當(dāng)精選高考真題能加深理解和鞏固知識(shí)，能把復(fù)習(xí)過程中很多似懂非懂、模棱兩可的東西具體化、清晰化、條理化。尤其是要做一些綜合性的題，這有助于將前后的知識(shí)串聯(lián)起來，將容易混淆的知識(shí)區(qū)分開來。
選做高考真題能熟悉出題類型、考查角度，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地去掌握和理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)理解得越透徹，做題就越順手。做題的根本目的就是為了理解知識(shí)，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上提高
學(xué)習(xí)效率。
3.做題與反思的關(guān)系
做而不思，其結(jié)果是做一題只會(huì)一題。每年的高考題，雖然不會(huì)再現(xiàn)原題，但都只是更換一個(gè)角度創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行考查。我們可以通過反思總結(jié)破解新題：
（1）反思這種解題方法在哪些方面的試題中用過，還可以用來解決哪些方面的問題。
（2）反思這一道題還可以做怎樣的變化，該如何解答。
我們?cè)跊_刺訓(xùn)練時(shí)，不能為解題而解題，而要通過精選精練高考真題拓展思維，變換題設(shè)條件、更新STSE背景、創(chuàng)設(shè)新的情境，展示出一幅新的生物圖像，提供多項(xiàng)思考的機(jī)會(huì)，這都有利于將學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思維能力順利進(jìn)行遠(yuǎn)遷移，提高應(yīng)變能力。只有注重對(duì)精選高考真題進(jìn)行深刻反思，才能收到事半功倍的效果。
（3）反思一道題的幾種解答方法，做到“一題多解”，提高思維的靈活性和應(yīng)變能力。
反思解答方法，不是為了追求解法的多少，而是為了從多種解答方法中，掌握規(guī)律并探求解題的最佳方案。多解不在多，而在于活，在于巧。這就要求站在新的高度，多側(cè)面、多角度，全方位地去認(rèn)識(shí)過去所學(xué)的知識(shí)，通過系統(tǒng)分析和綜合，達(dá)到對(duì)生物現(xiàn)象和過程的整體認(rèn)識(shí)，有效地培養(yǎng)思維的靈活性和應(yīng)變能力。
經(jīng)驗(yàn)表明，看書和解題有三重境界，可概括如下：
看書的第一重境界是“記”，就是記住課本上所講的概念、定理、規(guī)律等，弄清這些知識(shí)的含義；第二重境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，并整理形成系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)；第三重境界是“用”，就是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解題中，只有會(huì)應(yīng)用的知識(shí)才算是真正掌握。
解題的第一重境界是“解”，就是想盡各種辦法解決當(dāng)前的問題；第二重境界是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法；第三重境界是“歸”，就是將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)聯(lián)系起來，回歸到書本中去。
如果看書和做題都停留在第一境界，你的學(xué)習(xí)雖辛苦，但勞而無功，你需要按照第重二境界的秘訣進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，看書時(shí)要學(xué)會(huì)多總結(jié)歸納，將知識(shí)形成體系和網(wǎng)絡(luò)。解題時(shí)要留一些時(shí)間從題型歸類、解題思路和方法及出錯(cuò)原因等方面進(jìn)行總結(jié)。
如果看書和做題停留在第二重境界，你的學(xué)習(xí)能力往往處于中上水平。如果要向第三重境界邁進(jìn)，就需要在看書時(shí)多想應(yīng)用，并輔之以配套練習(xí)；做題時(shí)要多想書本，思考這些問題和書本的基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，想方設(shè)法“打通”書本知識(shí)和進(jìn)行高考真題之間的關(guān)系。
如果看書和做題都能夠達(dá)到第三重境界，就說明你真正會(huì)學(xué)習(xí)了，從此可以笑傲高考。
高中教育培訓(xùn) 
