浙江紹興考研培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)

考研跟不考研有哪些不同?社交圈：大部分人每天都是離不開(kāi)朋友圈的，朋友圈雖不能完全鑒定一個(gè)人是否過(guò)得好，但卻是可以反映一定問(wèn)題的。研究生(博士生)的朋友圈比較多的可能是一些學(xué)習(xí)分享，各種學(xué)術(shù)達(dá)人，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)大咖、教授等，日常動(dòng)態(tài)大多是一些先進(jìn)的科學(xué)成果，出國(guó)交流等活動(dòng)，羨慕別人的同時(shí)也是督促自己每天進(jìn)步的動(dòng)力;而如果本科或?qū)？飘厴I(yè)生的日常可能大多是王者榮耀、吃雞游戲或是微商，每天只是娛樂(lè)性瀏覽，打發(fā)一些時(shí)間而已。不可排除的是，有些人對(duì)于社會(huì)融入性是非常強(qiáng)的，無(wú)論是在實(shí)踐能力、社交能力還是口才能力方面都是比較擅長(zhǎng)，那么這種情況可能畢業(yè)后直接參加工作會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。社會(huì)上會(huì)有很多職位工作經(jīng)驗(yàn)要高于個(gè)人學(xué)歷的，對(duì)于這種情況，三年工作經(jīng)驗(yàn)要?jiǎng)龠^(guò)學(xué)術(shù)成就。

考研復(fù)習(xí)/過(guò)度學(xué)習(xí)150%：有的同學(xué)想通過(guò)鞏固記憶程度，那就反復(fù)不停的記唄。因?yàn)樗自捳f(shuō)得好：“熟能生巧”嘛!但是，考研的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)太多了，我們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的、不間斷的記憶。即使有足夠的時(shí)間記憶，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，記憶效果并不與記憶次數(shù)呈單純的正比關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：人們對(duì)所學(xué)習(xí)、記憶的內(nèi)容達(dá)到了初步掌握的后，如果再用原來(lái)所花時(shí)間的一半去鞏固強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%，記憶效果**。即過(guò)度學(xué)習(xí)150%時(shí)效果**，如果超過(guò)了這個(gè)限度，就很不經(jīng)濟(jì)，因?yàn)檫^(guò)度學(xué)習(xí)太多，會(huì)出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。在這種情況下，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，越學(xué)不進(jìn)去，從而導(dǎo)致“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，記憶效果不好。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)與制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，總是喜歡半天或一天復(fù)習(xí)一個(gè)科目，而且復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，在職認(rèn)為這其實(shí)這樣做是不科學(xué)的。內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越大。復(fù)習(xí)一個(gè)科目的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，　產(chǎn)生厭倦感。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該不同科目交叉復(fù)習(xí)，如果能做到文理交叉復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。

備戰(zhàn)考研學(xué)校選擇

根據(jù)自己的能力，考研的目標(biāo)院校一定不要超過(guò)自己的能力范圍，要確保有機(jī)會(huì)考上，如果選擇的學(xué)校很好，但考取的概率幾乎等于零，這就沒(méi)有意義。這一點(diǎn)與第二點(diǎn)似乎有些沖突，其實(shí)并不矛盾，理想的目標(biāo)院校應(yīng)該是個(gè)人能力與個(gè)人抱負(fù)的交叉點(diǎn)上。

按時(shí)運(yùn)動(dòng)“學(xué)霸都體弱”?現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)都是全方面發(fā)展。好的身體是革命的本錢(qián)，學(xué)霸為什么可以一學(xué)學(xué)十幾個(gè)小時(shí)，不單是因?yàn)槿思矣幸懔?，人家身體也好，扛得住啊!適量的運(yùn)動(dòng)還能幫助同學(xué)們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)期放松放松，是非常好的減壓方式，真可謂是“磨刀不誤砍柴工”。