于是,我們所汲汲以求的答案呼之欲出:對(duì)于我們這些0基礎(chǔ)轉(zhuǎn)行IT業(yè)的人士,學(xué)習(xí)linux及其相關(guān)的運(yùn)維、云計(jì)算,顯然就是我們的剛性需求。
有需求就會(huì)有市場(chǎng),linux的門檻再怎樣低終歸也是一項(xiàng)技術(shù)活,沒有一定的專業(yè)知識(shí)卻想要高薪就業(yè)無異于癡人說夢(mèng),而考大學(xué)再學(xué)4年顯然也并不符合我們的利益訴求,所謂供求相依,當(dāng)我們急需在盡量短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)盡量能夠盡快就業(yè)的linux知識(shí)的時(shí)候,各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自也聞風(fēng)而動(dòng),如雨后春筍般涌現(xiàn)了出來,使意欲學(xué)習(xí)的我們挑的眼花繚亂,目不暇接。
除了自學(xué)能力、自律能力極強(qiáng)的超常之人能夠自學(xué)成才,報(bào)班學(xué)習(xí),顯然才是我等尋常之人如期學(xué)會(huì)linux的必由之路,因此,選擇一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就顯得尤為重要了。
一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好,不要看他的所謂什么就業(yè)數(shù)據(jù),重要的是它愿不愿意讓你去試聽;學(xué)習(xí)不滿意肯不肯退你錢;它的老師怎么樣,老師以前有沒有從業(yè)過開發(fā),從事了多少年的開發(fā)培訓(xùn)工作;它培訓(xùn)的模式是怎么樣的,是老師真人全日制講課、晚上有專人答疑,還是視頻教學(xué);它關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的是怎么抓的,是有非常詳盡的學(xué)習(xí)跟進(jìn)計(jì)劃,細(xì)化到每一個(gè)人還是只教科不管學(xué)習(xí)效果;等等等等。
再就是老師跟班,千鋒的管理還是比較嚴(yán)格的,每班都配有除技術(shù)教師之外的助教和班主任,每晚答疑,學(xué)生也可以免費(fèi)申請(qǐng)一對(duì)一輔導(dǎo),每階段還有考核,成績好的有獎(jiǎng)勵(lì),成績差的有懲罰,狀態(tài)下滑了班主任也會(huì)主動(dòng)找你談心,這一點(diǎn)其實(shí)倒是比較正常的,學(xué)生和機(jī)構(gòu)本身其實(shí)除了交易關(guān)系之外,也存在著共贏關(guān)系,學(xué)生需要機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),機(jī)構(gòu)本身也需要有高薪就業(yè)的學(xué)生來給他創(chuàng)牌子,爭(zhēng)面子,我們說在商言商,如果說千鋒跟善堂似的,毫無利益訴求,那是騙人,但互利共贏,機(jī)構(gòu)的好名聲可以為學(xué)生增勢(shì),學(xué)生的好成績可以為機(jī)構(gòu)揚(yáng)名——這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。
而在此基礎(chǔ)之上,千鋒互聯(lián)秉承著“知識(shí)改變命運(yùn),創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的企業(yè)理念,保持著“創(chuàng)新、開放、合作、進(jìn)取”的企業(yè)文化,堅(jiān)守著“不浮夸、不虛假,踏踏實(shí)實(shí)‘良心做教育’”的企業(yè)精神,在與學(xué)生合作共贏,互惠互利的同時(shí),為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。
這,就是千鋒。linux培訓(xùn),我**千鋒。