杭州孩子口才培訓(xùn)
口才培訓(xùn)是指培養(yǎng)及提高人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢語言對自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力。在人生的感悟中,提煉個(gè)體的思想精髓,從而升華自己的價(jià)值觀,表現(xiàn)完美的生命意義。
小學(xué)階段學(xué)習(xí)口才**
孩子學(xué)習(xí)口才的**年齡是從小學(xué)入學(xué)開始,這個(gè)年齡的孩子,有了基本的識(shí)字量,能夠在口才課上迅速地進(jìn)入到口才課堂資料的理解和朗誦的層面上。
否則,孩子得先在課堂上了解字音、字意,延遲了孩子口才能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)在也有一些學(xué)齡前寶寶的家長,想在孩子上學(xué)之前,培養(yǎng)一下孩子的交際能力以及糾正孩子的發(fā)音,因此,也把孩子送進(jìn)了口才培訓(xùn)班,這倒也未嘗不可。
讓自己的孩子愛說會(huì)說
“你看人家的孩子說話多標(biāo)準(zhǔn)、多會(huì)說!”不少家長特別羨慕那些“能說會(huì)道”的孩子。口才培訓(xùn)的內(nèi)容廣泛,包括普通話培訓(xùn)、語音糾正、繞口令、表演、主持等等,因此,上口才培訓(xùn)班不僅能夠糾正孩子的發(fā)音,而且還會(huì)使孩子的表達(dá)欲望增強(qiáng),提升孩子的氣質(zhì),使孩子在外人面前敢于說話,從而提高孩子的交際能力。
而且系統(tǒng)的口才培訓(xùn),還將提高孩子對文字的感覺、語境的培養(yǎng)和綜合文學(xué)能力。比如,口才課上一般都要選擇一些知名作家的短文作為閱讀訓(xùn)練材料,孩子們在熟讀材料的過程中,對美文有了感性的認(rèn)識(shí),體會(huì)到文章的中心和內(nèi)涵,久而久之,自然提升孩子整體的語文理解能力和綜合文學(xué)素養(yǎng)。
選擇培訓(xùn)班必須“四看”
目前,社會(huì)上關(guān)于少兒語言培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)很多,那么家長應(yīng)該如何替孩子選擇呢?
**,要選擇正規(guī)的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu),考察老師的基本功是否過硬。
在考察老師基本功方面,首先要看老師的普通話是否過關(guān)。我國方言嚴(yán)重,地區(qū)口音相對較重,特別是一些孩子從小一直由爺爺、奶奶、姥姥、姥爺帶大,普通話很難過關(guān),所以,在選擇老師的時(shí)候,首先目的要明確,一定要先試聽,看看老師的普通話水平如何。
第二,考察口才老師的授課模式。
對于少兒口才培養(yǎng),老師的授課模式很重要。好的老師上課能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,寓教于樂,使孩子對此興趣越來越濃厚。
第三,考察口才老師的授課技巧。
對于一個(gè)優(yōu)秀的口才培訓(xùn)老師來說,不僅僅是學(xué)好普通話,會(huì)表演就行了,同時(shí)還要看他的繞口令、主持等口才技巧方面的能力如何。因?yàn)殡m然現(xiàn)在家長送孩子去口才班,是以提高孩子的交往能力為前提,但如果能在口才技巧、主持等方面也取得一定的效果,那么對孩子以后的發(fā)展,比如想從事播音、主持等專業(yè),也是有很大好處的。
第四,口才機(jī)構(gòu)是否擁有自己的專業(yè)教材。
口才課程雖說只是訓(xùn)練孩子語言表達(dá)能力,但如何組織有效的教學(xué),如何按照孩子的思維來提高他們的口才能力,這需一套正規(guī)、科學(xué)的教材進(jìn)行輔導(dǎo),教材需要根據(jù)孩子的語言特點(diǎn)、年齡特征,進(jìn)行創(chuàng)新、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)置和研發(fā),保證孩子的口才學(xué)習(xí)效果。
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