杭州口才培訓(xùn)學(xué)什么？
說(shuō)到“口才”，很多的家長(zhǎng)其實(shí)都還很不了解。究竟口才培訓(xùn)學(xué)什么?孩子有必要學(xué)習(xí)口才嗎？今天，黃老師為你解讀。
口才是一種說(shuō)話的才能，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確得體、生動(dòng)巧妙、有效的口語(yǔ)表達(dá)策略，達(dá)到特定目的，取得圓滿交際效果的口語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)。如今，少兒“口才”能力越來(lái)越廣受重視，相應(yīng)對(duì)于少兒口才的培訓(xùn)就進(jìn)入了大眾的視野。其實(shí)，口才的培訓(xùn)一般重在兩方面，一是心理素質(zhì)：敢說(shuō)，愿意說(shuō)！這是性情和品質(zhì)，二是語(yǔ)言思維：能說(shuō)，說(shuō)得好！這是知識(shí)和技能，成人口才專業(yè)較強(qiáng)，重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言技巧，少兒口才則激發(fā)語(yǔ)言潛能，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣，重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)。
口才培訓(xùn)不同于播音朗誦班小主持人班，在教學(xué)目標(biāo)上，口才培訓(xùn)發(fā)掘語(yǔ)言潛能，培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣，鍛煉孩子的公眾表達(dá)能力和與人交往的能力，朗誦或者小主持人培訓(xùn)班是教授專業(yè)技巧?？诓攀腔A(chǔ)培訓(xùn)，具有普及性和廣泛性，朗誦班，小主持人班卻并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)，需要一定地與生俱來(lái)的天賦。在教學(xué)內(nèi)容上，口才課的內(nèi)容往往更加豐富，更靈活。
如今，口才是一個(gè)人成功的必要條件之一，孩子在兒童時(shí)期適時(shí)地接受口才培訓(xùn)，將對(duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。少兒口才培訓(xùn)可以鍛煉孩子的當(dāng)眾表達(dá)能力，可以培養(yǎng)孩子的交際意識(shí)、提高孩子的交際能力、可以培養(yǎng)孩子良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、可以提高孩子的思維能力，近到升學(xué)面試，遠(yuǎn)到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的重要武器。
少兒口才課程的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)語(yǔ)言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為了給有表達(dá)障礙的孩子治病，而是幫助所有孩子在他們自身語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)上提高表達(dá)能力，出色的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣已成為每一個(gè)人生存于社會(huì)的必需！一些發(fā)達(dá)國(guó)家也早已把“口語(yǔ)課”、“演講課”等口才課程納入到普及教育中，隨著人們對(duì)口才重要性的認(rèn)識(shí)，不久的將來(lái)，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功！
口才是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以少兒口才學(xué)習(xí)必然與孩子的性格以及自身的語(yǔ)言表達(dá)狀況也密切相關(guān)，而孩子的性格以及原始的表達(dá)狀況的差異決定了少兒口才學(xué)習(xí)的差異性。性格外向的孩子在學(xué)習(xí)伊始就會(huì)有很突出的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)也更容易習(xí)慣口才課堂，但孩子的“突出表現(xiàn)”只是相對(duì)的，或者可以說(shuō)是孩子的“本色表現(xiàn)”，真正的進(jìn)步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)他們還沒(méi)有真正的建立起“敢說(shuō)”的膽量和“樂(lè)說(shuō)”的品質(zhì)，還沒(méi)有從內(nèi)心里得到真正的改變，還需要進(jìn)一步的鍛煉，性格內(nèi)向的孩子，在學(xué)習(xí)伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進(jìn)步，與其他孩子比較起來(lái)甚至?xí)尲议L(zhǎng)覺(jué)得相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)，這只是孩子自身語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀的臨時(shí)反應(yīng)。與外向孩子的外在行為的進(jìn)步不同，他們的進(jìn)步是在內(nèi)心的一點(diǎn)一滴積累的，是在慢慢的感受與體驗(yàn)中改變的，只是，這也需要一定的時(shí)間。家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到孩子口才學(xué)習(xí)的差異性，也只有真正理解了“差異性”，才會(huì)更明白口才學(xué)習(xí)的“持久性”，幫助孩子取得**后的勝利！
少兒口才培訓(xùn)以表達(dá)能力的提高和表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)，而能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成從非一朝一夕的即可解決的事情，必須遵循科學(xué)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，逐漸提高。兩個(gè)黃鸝教育認(rèn)為兒童接受口才培訓(xùn)需要經(jīng)歷一個(gè)由“敢于表達(dá)”到“樂(lè)于表達(dá)”再到“巧于表達(dá)”的過(guò)程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時(shí)候就要求他“口若懸河”起來(lái)，也不能在他剛剛習(xí)慣或者喜歡表達(dá)的時(shí)候就覺(jué)得已經(jīng)大功告成了，好高騖遠(yuǎn)會(huì)使我們一無(wú)所獲，而沾沾自滿則會(huì)使我們前功盡棄！所以，黃鸝老師認(rèn)為只有遵循口才學(xué)習(xí)規(guī)律一步步堅(jiān)持到底，才會(huì)有真正的收獲！
少兒口才是**需要實(shí)踐的一門課程，語(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的生活中，有目的口語(yǔ)交流實(shí)踐訓(xùn)練就顯得尤為重要。我們需要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些適于他們交流的生活情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面提高孩子交流的主動(dòng)性，幫助他們喜歡表達(dá)和交流。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細(xì)微的進(jìn)步并能夠及時(shí)地給予鼓勵(lì)，只有在良性的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境下，孩子才會(huì)學(xué)以致用，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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