如果說父母的啟蒙教育讓孩子從口才的夢工廠中學會了“直立行走”，那么，老師的教育就是引領孩子在口才的操場上奔跑的人。

美國人十分重視孩子的口才教育，口頭表達能力的培養(yǎng)貫穿了整個中小學教育。老師們通常會安排比較內(nèi)向的孩子同相對健談的同學坐同桌，從氣氛上幫助不善言談的孩子參與課堂討論。美國老師在培養(yǎng)學生口才方面有兩點值得稱道：一是總是以表揚和肯定為主，不輕易表達否定意見。學生在發(fā)言時，老師注意傾聽，并以微笑、點頭等肢體語言鼓勵和肯定學生。二是常常提出一些有爭議性和啟發(fā)性的題目，以提高學生參與討論和表述意見的興趣。

相比美國，我國的校園口才教育還沒有得到足夠充分的重視。語文課堂上的幾十分鐘，教師大量地給孩子灌輸知識，為孩子創(chuàng)造朗讀、說話的機會，糾正不良的語言習慣、帶孩子做各種語言游戲、鼓勵同學之間交流的機會并不多。在當今社會如此重視口才的大環(huán)境下，僅僅依靠父母的培養(yǎng)是不夠的，老師也要給予孩子更加系統(tǒng)、更加規(guī)范的口才培訓，讓口才教育全面“課堂化”。

準備口才演講可不是一件**的事。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功?！本牡貫槟愕难葜v內(nèi)容、形式、手段等構筑一幅藍圖，或保存在自己的大腦里，或呈現(xiàn)在稿紙上，這樣演講起來，一定能做到胸有成竹、娓娓動聽。孩子怎樣為自己的演講做好充分準備呢？

工夫下在平時。抓住平時的機會練習說話，或者對著鏡子中的自己說話，觀察自己說話時的表情是否自然、肢體動作是否得體、目光是否靈動。練出一個大方得體的小演說家。

隨時搜集講話素材。演講的素材是需要積累的，養(yǎng)成經(jīng)常收集資料的習慣，能豐富孩子的演講內(nèi)容。多閱讀報章和雜志，多關注電視和網(wǎng)絡，多記誦名言和佳旬，并將所得的資料加以應用，將使演講更有吸引力。

向演講高手學習。多聽聽演講高手的演說，學習他們高超的本領。從他們的演講中，反思如何使自己講得更好。如果有機會，還可以請高手給自己提意見和建議。對觀察到的有用的技巧實行“拿來主義”，改進自己的演講口才。

上臺前細心檢查?？纯茨阋玫馁Y料是否帶齊了；再思考一下，講稿的內(nèi)容是否切合主題，架構還有沒有漏洞，詞句是否簡潔易懂，引用的材料和數(shù)據(jù)是否準確；**后別忘了整理一下衣裝等。小心謹慎，確保萬無一失。

保持平和的心態(tài)。緊張是難免的，上臺演講之前，及時調整自己，放松心情，不要給自己設定過高的目標、施加過大的壓力。告訴自己一定能行，一定能做好。用演講流露出你的自信，別人肯定也會認同你的看法。