什么是樂高？學(xué)樂高就是玩樂高玩具嗎？
很多家長都不知道樂高的課堂上到底是學(xué)習了什么，是和在家里一樣老師帶著搭建一個樂高的玩具嗎？當然不是。
樂高教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學(xué)習能力和創(chuàng)新實踐能力。我們所謂的“為將來培養(yǎng)技能”，不僅是指為進入大學(xué)培養(yǎng)技能，而且是指為將來進入社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在樂高的課堂上，我們會看到一些大顆粒、樂高小人仔這些常見的樂高玩具，但是這里也有很多專有的樂高教具，針對不同孩子設(shè)計的課程主題和內(nèi)容。
樂高教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，搭建一個作品。你會發(fā)現(xiàn)，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家里玩樂高時沒有專人引導(dǎo)，也沒有人可以系統(tǒng)的完成教學(xué)的。
樂高要學(xué)到什么程度才算學(xué)的比較好了？
樂高，一個從幼兒延升到后期機器人到大學(xué)里也有這種課程，真的是學(xué)無止境，所以這是一個延續(xù)性非常強，在國外經(jīng)歷了幾十年的一套非常完整的教學(xué)系統(tǒng)。
樂高教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以分數(shù)來量化孩子的評價方法是不同的。在樂高的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學(xué)習程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現(xiàn)出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學(xué)習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發(fā)展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數(shù)學(xué)、物理、編程、預(yù)測和分析能力等，也許你會發(fā)現(xiàn)某一天，很多孩子頭疼的物理、數(shù)學(xué)等，在你的孩子身上卻顯得特別的**，在樂高的課程中，我們用好玩生動的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)習更加有趣，孩子更樂于學(xué)習、善于學(xué)習。
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