金色雨林專注力,注意力訓(xùn)練
學(xué)習(xí),離不開注意與專注
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-06-01
金色雨林專注力,注意力訓(xùn)練學(xué)習(xí),離不開注意與專注點(diǎn)擊咨詢煙臺孩子注意力不集中教育模式方面,由于家庭教育模式不當(dāng),對孩子過度溺愛縱容,缺乏行為規(guī)范,容易使他養(yǎng)成不斷轉(zhuǎn)換注意力的習(xí)慣。很多家長給寶寶買太多
教育模式方面,由于家庭教育模式不當(dāng),對孩子過度溺愛縱容,缺乏行為規(guī)范,容易使他養(yǎng)成不斷轉(zhuǎn)換注意力的習(xí)慣。很多家長給寶寶買太多玩具,使寶寶在玩一樣玩具的同時(shí)還惦記著另一樣,無法靜下心來。另外,經(jīng)常要求寶寶做不感興趣或者超過能力的事情,寶寶也會通過不斷變換活動來回避問題以逃避責(zé)罵。有的媽媽總是一次性給寶寶提出多重要求或者刻意干預(yù)寶寶的活動,也容易使寶寶的注意力難以集中。
1
增強(qiáng)專注力&自控力
2
克服讀寫困難&學(xué)習(xí)困難
3
提升情緒管理&社交技巧
4
前庭平衡、本體感覺、運(yùn)動促學(xué)
孩子表現(xiàn) | 家長認(rèn)為 | 實(shí)際的原因可能是 |
聽課分心 | 不夠認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度差 |
選擇注意力差,指向性不足 聽覺辨識力差,聽課有困難 |
易受干擾 | 自控力差,調(diào)皮毛躁 |
注意廣度不足,控制感差 注意控制不足,執(zhí)行力差 |
專注時(shí)間短 | 不能堅(jiān)持,三心二意 |
注意穩(wěn)定性差,不能維持 注意控制不足,易被打斷 |
粗心錯(cuò)漏 |
馬大哈,不做檢查 |
注意察覺能力差,錯(cuò)而不知 視覺分辨能力差,容易看錯(cuò) |
多動沖動 | 調(diào)皮搗蛋,脾氣不好 |
沖動控制功能差,控制不住 自主調(diào)節(jié)歷程弱,無法平復(fù) |
丟三落四 | 不用心,遲鈍不聰明 |
列序排序能力差,沒次序感 計(jì)劃規(guī)劃能力差,沒組織力 |
抄寫困難 | 不認(rèn)真抄,能力較差 |
注意廣度不足,有效視覺窄 視覺調(diào)節(jié)力不足,看得困難 |
聽寫困難 |
學(xué)過就忘,記憶力差 |
讀寫困難,對文字不敏感 漢字音-形轉(zhuǎn)化有困難 |
書寫潦草 | 態(tài)度不好,只想著玩 |
視覺空間感知能力不足 視覺運(yùn)動整合能力不足 |
閱讀困難 | 不愛閱讀,不仔細(xì)讀 |
眼球運(yùn)動功能差,跳行跳字 視覺分辨和快速命名差 |
怎樣培養(yǎng)孩子的專注力?家長這樣做
明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有讓孩子有一個(gè)明確而雄心勃勃的目標(biāo)(更有樂趣,有價(jià)值,有實(shí)現(xiàn)的可能),才能培養(yǎng)其注意力。引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣愛好?!芭d趣是好的老師”,孩子一旦對某一事物發(fā)生了興趣,就會集中注意力,專心致志。此時(shí)家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子把興趣向縱深發(fā)展,切忌一時(shí)興趣,三天打魚,兩天曬網(wǎng)。
自主調(diào)節(jié)歷程受阻注意力穩(wěn)定性不足注意廣度、抑制功能不足
執(zhí)行能力不足、行為的計(jì)劃性組、織性不足受限的行為、調(diào)整功能缺乏技巧沖動控制差、多動好動、情緒控制差
視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性,感覺統(tǒng)合失調(diào)感知覺加工落后
讀寫困難、數(shù)學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難成績落后、自我效能感差注意力不集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)更明顯
匱乏或受壓制的成長環(huán)境不適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求多中心家庭、缺乏有益的指導(dǎo)
自我價(jià)值感低、不斷受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,壓抑的情緒
孩子們可以專注于他們感興趣的事情,而不受外界的干擾。每個(gè)人都有自己注意力集中的興奮點(diǎn),孩子也不例外,父母要善于觀察孩子的注意力興奮點(diǎn)在哪里,培養(yǎng)孩子的專注力,讓孩子專心的做一件事情。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能讓家長省心省事。孩子能動性提高,生活能自理,自己穿衣吃飯讀書寫字收拾課業(yè),孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。右腦教育是愛的教育、個(gè)性教育、認(rèn)同教育,經(jīng)過右腦開發(fā)的孩子對愛的體會比較深刻,容易平心靜氣地解決自己的問題,繼而幫助別人。
兒童注意力是一個(gè)發(fā)育發(fā)展的過程,通過針對性的注意功能訓(xùn)練,提升注意廣度、穩(wěn)定性、控制力等功能
通過行為控制技巧訓(xùn)練,學(xué)會自我控制,自我提醒、自我指導(dǎo)、延緩反應(yīng)慢下來、停下來、按次序、按規(guī)則等
學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺功能:視知覺、聽知覺、動作協(xié)調(diào)是高效專注與自控的基礎(chǔ)
提升注意力的家庭教育引導(dǎo),提升注意力的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)方法和策略
注意力基礎(chǔ):廣度、選擇、穩(wěn)定、控制
感知覺基礎(chǔ):視知覺、聽知覺、動作協(xié)調(diào)
沖動控制、行為控制、情緒控制
按順序、按規(guī)則、按指令、延緩反應(yīng)
仔細(xì)觀察、仔細(xì)聽講、停止檢查、行為監(jiān)控
多感官識字、識字、書寫、閱讀、運(yùn)算技巧
前庭平衡、本體感覺、觸覺敏感性、協(xié)調(diào)性
運(yùn)動促學(xué)、雙側(cè)協(xié)調(diào)、動作計(jì)劃、書寫功能
怎樣準(zhǔn)確選擇孩子注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)?
看機(jī)構(gòu)成效情況。訓(xùn)練成效情況是大家選擇注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí)最為核心的事項(xiàng),如果其他條件再優(yōu)越,但孩子的注意力沒有得到明顯的改善,則這樣的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也是不可續(xù)報(bào)的。建議大家每天訓(xùn)練結(jié)束后,仔細(xì)觀察孩子的變化,如果孩子注意力得到了明顯的改善,則建議大家可選擇繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師,全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
12人為一班,保證教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會
根據(jù)測評結(jié)果,通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值,給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名?!坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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