機(jī)器人課程是以機(jī)器人教具為載體，融合物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械工程、人工智能、電子計算機(jī)等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，全面提升自身綜合素質(zhì)。目前市面上的機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，課程不一，家長很難選擇，但是大體上包括6—12歲可以學(xué)習(xí)的樂高EV3機(jī)器人，7—14歲學(xué)習(xí)的VEX IQ機(jī)器人，9—18歲學(xué)習(xí)的VEX EDR機(jī)器人。泊思地的機(jī)器人課程為學(xué)員營造動手動腦的氛圍，為學(xué)員進(jìn)行設(shè)計活動提供必要的設(shè)備和工具，學(xué)生**“做中學(xué)”綜合運用數(shù)學(xué)、機(jī)械原理、自然科學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、光學(xué)、自動控制、計算機(jī)編程、社會科學(xué)及其藝術(shù)等，在完成智能機(jī)器人的過程中培養(yǎng)動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣，提高信息科技素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的STEM素質(zhì)。

積木機(jī)器人課程

適用階段：(5~6歲）

前運算階段的直覺思維期，幼兒主要對事物的表面現(xiàn)象做出反應(yīng)，只會從一個特殊情況推到另一個特殊情況，并將無關(guān)的事情說成有因果關(guān)系。

年齡特點

精細(xì)動作：

手指靈活，能操作較小的物體，能熟練使用工具

認(rèn)知：

A.有初步的任務(wù)意識

B.觀察的目的性有所提高

C.能主動記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)

D.抽象邏輯思維開始萌芽

E.求知欲和探索欲強，喜歡動腦筋和富有創(chuàng)造性的活動

語言：

語言成為思維的工具

積木機(jī)器人課程目錄

課程目標(biāo)

課程采用小顆粒積木組件，附加了CPU、馬達(dá)、刷卡器等電子組件，讓機(jī)器人有了“生命”。

在語言社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)4個領(lǐng)域的基礎(chǔ)上增加了競技逆商的鍛煉。

從認(rèn)識器材、模擬簡單的機(jī)械機(jī)構(gòu)、驗證式刷卡編程開始，到應(yīng)用復(fù)雜的傳感器、自己設(shè)計解決實際問題的搭建和編程方案，在孩子習(xí)慣和簡單易懂的前提下，初步培養(yǎng)孩子解決問題的能力

特色優(yōu)勢

理念：

瓦力工廠教育基于“陽光、責(zé)任、夢想”的教育理念讓學(xué)生收獲快樂、提升能力、自主學(xué)習(xí)。好的教育應(yīng)是建立在快樂和興趣的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。

機(jī)器人實驗室：

機(jī)器人搭建組裝、編寫程序、調(diào)試是一個復(fù)雜的過程，需要多人分工合作。在這個過程中每個人有不同的想法，同伴間會不斷發(fā)生思維的交鋒，當(dāng)意見不一致的時候，小組的同學(xué)就要與同伴進(jìn)行有效的溝通，發(fā)表自己的觀點，爭得同伴的認(rèn)可，達(dá)成共識，完成任務(wù)。

賽事：

自主開發(fā)的項目《資源搶奪賽》被教委、科協(xié)、宮協(xié)舉辦的<智能控制大賽>等核心賽事收錄，成為各城區(qū)、市、國賽中的正式項目；同時被IROC（國際奧林匹克機(jī)器人大賽）國際賽收錄，打通了**專業(yè)賽事的通路。

服務(wù)：

瓦力提供連貫性的課程體系；連貫性校本課、課后一小時、社團(tuán)課程，適用不同教學(xué)場景；瓦力給孩子們提供專業(yè)的授課服務(wù)；瓦力工廠具有專業(yè)的機(jī)器人教師團(tuán)隊，可以為學(xué)校提供專業(yè)的課程服務(wù)；校本教材編寫。

社團(tuán)：

瓦力工廠機(jī)器人有自己的硬軟件開發(fā)團(tuán)隊及配套課程費編寫能力，我們的教師大多是區(qū)賽、市賽、國賽、國際賽的裁判及裁判長，培訓(xùn)全國領(lǐng)隊及現(xiàn)場仲裁，經(jīng)驗豐富。同時整個課程體系將國內(nèi)外流行的賽事融入其中，每十次課均為一個比賽，讓孩子們潛移默化中鍛煉賽事解決能力，全方位保助力學(xué)校取得良好名次。

認(rèn)證：

瓦力工廠是多家**機(jī)構(gòu)認(rèn)證的青少年機(jī)器人教育基地。

學(xué)員評價