2016年6月23日，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。2017年1月19日，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定將小學(xué)科學(xué)課提前到一年級(jí)，每周課時(shí)不少于一節(jié)。
由此可見(jiàn)，我國(guó)正將STEAM教育納入基礎(chǔ)學(xué)科，而業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，少兒編程是STEAM教育的一個(gè)分支內(nèi)容。
政策的推出在展現(xiàn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，也逐步改變了家長(zhǎng)對(duì)少兒編程的“誤解”，即“我的孩子不當(dāng)程序員，就不需要學(xué)編程”。
如今，家長(zhǎng)更多的是從培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好、鍛煉孩子邏輯思維的角度出發(fā)，來(lái)為孩子報(bào)少兒編程培訓(xùn)班。
酷碼教育少兒編程是集教育培訓(xùn)、軟件研發(fā)、教學(xué)研發(fā)、線上教育等業(yè)務(wù)為一體的全方位教育項(xiàng)目。針對(duì)7-15歲少兒的邏輯思維成長(zhǎng)模式和行為特征，能夠讓孩子在編程的過(guò)程中構(gòu)建【計(jì)算機(jī)邏輯框架】、【電腦應(yīng)用框架】?jī)纱笏季S體系，讓孩子在完善邏輯思維體系的同時(shí)，更早的接觸專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)，在未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，完美融入未來(lái)世界。
酷碼少兒編程教育專(zhuān)注少兒編程、機(jī)器人教育，收得了孩子的心，跟得上時(shí)代的潮流，孩子喜歡，家長(zhǎng)放心！
酷碼少兒編程教育開(kāi)設(shè)的課程豐富，各個(gè)年齡段的孩子都適合，下列課程，總有一門(mén)適合您的孩子！
1、WEDO 2.0：（適合4-8歲兒童）
搭建機(jī)器人、學(xué)習(xí)機(jī)器人原理、學(xué)習(xí)圖形化編程，讓機(jī)器人完成簡(jiǎn)單的任務(wù)
2、EV3：（適合8-12歲兒童）
了解機(jī)械、電子、工程知識(shí)，機(jī)器人 編程 算法，讓機(jī)器人完成復(fù)雜的任務(wù)
3、Scratch：（適合6-9歲兒童）
少年的圖形化編程工具，可引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程、數(shù)學(xué)、物理，可制作小游戲
4、JS：（適合9-16歲兒童及青少年）
現(xiàn)下人手必備、zui流行的腳本編程語(yǔ)言，可編寫(xiě)小程序、應(yīng)用軟件以及游戲
5、C ：（適合12-18歲青少年）
高端編程語(yǔ)言，提高大規(guī)模程序的編程質(zhì)量與設(shè)計(jì)，只有你想不到，沒(méi)有它做不到
新時(shí)代創(chuàng)客教育，孩子在不接觸就OUT了！
STEAM教育提升孩子哪些能力?
STEAM教育專(zhuān)家、比特實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人曹偉勛博士曾表示，中國(guó)的創(chuàng)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生需要懂得產(chǎn)品、學(xué)會(huì)產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來(lái)是屬于擁有不同思維的人。但我國(guó)教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學(xué)生充滿激情和創(chuàng)造力。所以，在學(xué)習(xí)和探索美國(guó)STEAM教育的過(guò)程中，打破跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但我們還應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)STEAM教育文化軟實(shí)力的培養(yǎng)!
1、激發(fā)好奇的天性和主動(dòng)探索能力
在我多年從事國(guó)際教育的工作過(guò)程中，因?yàn)槲覀兏鱾€(gè)國(guó)家的青年都要打交道，會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)青年與國(guó)外青年zui大不同是好奇心和創(chuàng)造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫(xiě)字吧，趕緊寫(xiě)好點(diǎn)字或者練好字這個(gè)重要!但在西方教育中，孩子會(huì)想到筆制造的原理是什么?除了它是筆以外它還能干些什么?那么孩子就會(huì)被這些激發(fā)好奇心。
好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因?yàn)楹⒆訉?duì)這個(gè)事物非常感興趣，能引起他積極主動(dòng)去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛(ài)上造物，在造物中學(xué)習(xí)，在造物中研究，比什么都重要。
2、培養(yǎng)孩子各方面技能和認(rèn)識(shí)能力
在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育絕不能夠獨(dú)立其中任何一個(gè)部分，只有在交互運(yùn)用中，在相互的碰撞中，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，也才能真正培養(yǎng)兒童各個(gè)方面的技能和認(rèn)識(shí)。所以，與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，讓孩子自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)。
3、在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
STEAM教育要求孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，使得孩子注重實(shí)踐、注重動(dòng)手、注重過(guò)程，但提升動(dòng)手實(shí)踐能力不等于提升創(chuàng)造力?；趧?chuàng)新意識(shí)下，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來(lái)的創(chuàng)造力潛能。
4、引導(dǎo)同伴之間的合作和強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的能力
孩子自己一個(gè)人折騰可能他很有天賦就創(chuàng)造了一個(gè)新事物，這是很酷的事情!但在我們生存的社會(huì)中，大多工作是以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的。不妨在孩子鉆研一個(gè)新事物或在事物上做一些創(chuàng)新的改進(jìn)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子在自主思考和探索的同時(shí)，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見(jiàn)，尤其在遇到問(wèn)題時(shí)集體的智慧不容忽視，在動(dòng)手的過(guò)程中力求解決問(wèn)題，讓他嘗試在一個(gè)小小群體中的協(xié)作中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。
5、重視對(duì)“藝術(shù)”文化軟實(shí)力的培養(yǎng)
不要對(duì)藝術(shù)進(jìn)行狹隘的定義，比如繪畫(huà)、陶藝、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、戲劇、電影等藝術(shù)都能帶來(lái)創(chuàng)造力的源泉。以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)展孩子的空間觀念和對(duì)藝術(shù)的敏銳能力很重要。經(jīng)過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)這方面的軟實(shí)力。
6、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維
雖然機(jī)器人教育并不能等同于STEAM教育，但機(jī)器人教育是一門(mén)非常經(jīng)典的跨學(xué)科課程，機(jī)器人教育強(qiáng)調(diào)手腦并用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。尤其，機(jī)器人這類(lèi)的創(chuàng)意更能使得低齡孩子樂(lè)于接受和思考。
然而，我國(guó)機(jī)器人教育比較尷尬，國(guó)家雖組織了機(jī)器人比賽，引進(jìn)了VEX機(jī)器人，但機(jī)器人教育在國(guó)家課程中找不到位置，無(wú)法普及;比較而言，歐美國(guó)家以美國(guó)為首，亞洲以新加坡為首，這些國(guó)家的在學(xué)校里不僅大量普及機(jī)器人教育(如比賽)，還把機(jī)器人教育納入必修課里。
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課程老師：康老師
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