醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師培訓(xùn)哪位老師好

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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師老師推薦

程老師

程老師，免疫學(xué)碩士，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)副高職稱。畢業(yè)后從事臨床及教學(xué)工作。授課特點(diǎn)：課堂氛圍激情活潑，善于將知識(shí)由“繁而雜”向“少而精”轉(zhuǎn)化，對(duì)比、口訣等多種方法強(qiáng)化重要考點(diǎn)，讓學(xué)員直擊掌握。試聽(tīng)課程>>

音誠(chéng)

音誠(chéng)，醫(yī)學(xué)碩士，畢業(yè)于吉林醫(yī)學(xué)院臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)專業(yè)，教授臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)課程多年。授課特點(diǎn)：氣質(zhì)佳，親和高，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，運(yùn)用圖片、口訣等多種教學(xué)手段，讓學(xué)員學(xué)得輕松不累，簡(jiǎn)明易懂，點(diǎn)明考點(diǎn)。具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，善于抓住考點(diǎn)精髓。音誠(chéng)老師真誠(chéng)的告訴學(xué)員成功秘笈，就是“抉擇+信心+堅(jiān)持”。試聽(tīng)課程>>

孫海珍

孫海珍老師，醫(yī)學(xué)博士，某醫(yī)學(xué)院校副教授。長(zhǎng)期從事臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)課程的教學(xué)及科研工作。 授課特點(diǎn)：方法多樣、條理清晰、生動(dòng)幽默、通俗易懂、課堂氣氛活躍”。試聽(tīng)課程>>

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師考試內(nèi)容

一、特異性

抗原抗體結(jié)合的特異性是指抗原表位與抗體超變區(qū)結(jié)合的特異性。是兩者在化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間構(gòu)型上呈互補(bǔ)關(guān)系所決定的。抗原與抗體的結(jié)合高度的特異性，是應(yīng)用于臨床診斷的基礎(chǔ)，多數(shù)天然抗原具有多種抗原表位，與另一物質(zhì)可能有共同抗原表位，對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生交叉反應(yīng)，但這種交叉反應(yīng)對(duì)臨床診斷可能產(chǎn)生干擾，不過(guò)有時(shí)也將這種交叉反應(yīng)用于臨床診斷，如外斐試驗(yàn)。

二、可逆性

抗原抗體結(jié)合是分子表面的非共價(jià)結(jié)合，故形成的復(fù)合物是不牢固的?？乖贵w的結(jié)合是一種動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，抗原抗體復(fù)合物的解離取決于抗體對(duì)相應(yīng)抗原的親和力及反應(yīng)條件(如離子強(qiáng)度、pH等)。免疫學(xué)技術(shù)中的親和層析法就是利用這個(gè)原理來(lái)純化抗原或抗體。

三、比例性

在抗原抗體特異性反應(yīng)時(shí)，生成結(jié)合物的量與反應(yīng)物的濃度有關(guān)。只有當(dāng)抗原抗體分子比例合適時(shí)抗原抗體充分結(jié)合，沉淀物形成快而多，稱為抗原抗體反應(yīng)的等價(jià)帶;若抗原或抗體極度過(guò)剩則無(wú)沉淀形成，稱為帶現(xiàn)象，抗體過(guò)量時(shí)，稱為前帶，抗原過(guò)量時(shí)，稱為后帶。

四、階段性

抗原抗體反應(yīng)可分為兩個(gè)階段。第一階段為抗原與抗體發(fā)生特異性結(jié)合的階段，此階段反應(yīng)快，僅需幾秒至幾分鐘，但不出現(xiàn)可見(jiàn)反應(yīng)。第二階段為可見(jiàn)反應(yīng)階段，此階段反應(yīng)慢，往往需要數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)。在血清學(xué)反應(yīng)中，以上兩階段往往不能嚴(yán)格分開(kāi)，且受反應(yīng)條件(如溫度、pH、電解質(zhì)、抗原抗體比例等)的影響。