美聯(lián)少兒英語(yǔ)
針對(duì)-18歲丨注重語(yǔ)言培養(yǎng)丨核心素養(yǎng)提升
南通兒童英語(yǔ)培訓(xùn)那家好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2020-04-10
導(dǎo)語(yǔ)概要
美聯(lián)少兒英語(yǔ)針對(duì)-18歲丨注重語(yǔ)言培養(yǎng)丨核心素養(yǎng)提升快速咨詢英語(yǔ)培訓(xùn)人的辨音能力在嬰兒期最強(qiáng)、以后逐年減弱,所以從孩子出生開始,越早輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào),孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強(qiáng),對(duì)孩
人的辨音能力在嬰兒期最強(qiáng)、以后逐年減弱,所以從孩子出生開始,越早輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào),孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強(qiáng),對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。如果要等到孩子上小學(xué)后,才開始啟蒙,一方面孩子的辨音能力在下降,另外孩子要學(xué)的東西很多,在英語(yǔ)啟蒙上不可能投入太多時(shí)間。
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語(yǔ)言課 ? 通過(guò)“口型體操式”學(xué)習(xí)
? 認(rèn)識(shí)發(fā)音器官，掌握發(fā)音技巧
? 提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度
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演講課 ? 詞、句、篇、演講技巧等多維度輸入
? 體驗(yàn)演講場(chǎng)景下不同角色
? 培養(yǎng)溝通交流能力和創(chuàng)新能力
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學(xué)習(xí)策略課 ? 學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的訣竅
? 知曉如何更有效地學(xué)習(xí)
? 提升自我驅(qū)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效率
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項(xiàng)目經(jīng)理課 ? 以實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)
? 通過(guò)同伴或小組合作
? 注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
孩子早期的心靈是純白無(wú)瑕的，不會(huì)想太多的事情，這也就是為什么小孩子總能玩到一片去，在這樣的狀態(tài)下，孩子非常容易的適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，在陌生的環(huán)境里可以很快的融入進(jìn)去。這對(duì)孩子學(xué)習(xí)兒童英語(yǔ)有非常大的幫助。
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交互式教學(xué)法
強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的溝通與使用，在課堂教學(xué)的過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的溝通交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。
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發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
不直接教授或告知給學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過(guò)例子的展示，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解其深層含義。
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任務(wù)型教學(xué)法
提供真實(shí)實(shí)際的任務(wù)給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生完成，而后關(guān)注任務(wù)中所使用的核心語(yǔ)言點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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項(xiàng)目式教學(xué)法
以完成項(xiàng)目貫穿課堂始終，在提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)培訓(xùn)思辨能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。
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聽力
英文環(huán)境有助于改善聽力水平
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口語(yǔ)
模擬情景教學(xué)練習(xí)口語(yǔ)，不再枯燥
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閱讀
課外感興趣的閱讀素材擴(kuò)展知識(shí)面
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寫作
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法**應(yīng)對(duì)考試
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思辨能力
發(fā)展學(xué)生的自主思考能力發(fā)散辯證地看待事物和觀點(diǎn)
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合作能力
以小組的形式完成任務(wù)培養(yǎng)與他人的合作能力
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創(chuàng)新能力
針對(duì)某話題展開鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
體驗(yàn)任務(wù)的leader角色培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力
每周為孩子們精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，從DIY蛋糕、西餐禮儀和真人CS，到郊游野餐和萬(wàn)圣節(jié)特典，精彩紛呈?；顒?dòng)由外教主持，全程英語(yǔ)交流，孩子將在真實(shí)生活環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)，并運(yùn)用課堂里學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。
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思辨能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
? 了解語(yǔ)言?shī)W秘，發(fā)掘?qū)W習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
? 詞、句、篇環(huán)環(huán)相扣，助孩子自信走向演講臺(tái)
? 利用創(chuàng)意和科技手段，合作完成項(xiàng)目
學(xué)習(xí)案例
語(yǔ)言課每單元的教學(xué)內(nèi)容中都會(huì)涉及THiNK Values（價(jià)值觀反思）、THiNK Self-Esteem（自尊反思）、Train To THiNK（思維訓(xùn)練）等與思維相關(guān)的訓(xùn)練模塊。這些模塊的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，反思語(yǔ)言信息背后的深層含義，改善他們的思辨能力。
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合作與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
?發(fā)展學(xué)生與人溝通、合作并共同完成
? 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)思性思維的能力
學(xué)習(xí)案例
演講課每個(gè)話題下都會(huì)有對(duì)于示范演講的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)后學(xué)生都需要基于示范演創(chuàng)造出適用于自己演講稿；除此之外，在進(jìn)入演講環(huán)節(jié)后，每位學(xué)生都會(huì)被分配不同的角色（如：計(jì)時(shí)員，語(yǔ)言觀察員，提問(wèn)者等），大家需要共同配合演講者，來(lái)完成每一次的演講。
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
? 發(fā)展學(xué)生與人溝通、合作并共同完成
? 發(fā)助力學(xué)生成為合格的團(tuán)隊(duì)管理者
學(xué)習(xí)案例
在項(xiàng)目經(jīng)理課的教學(xué)活動(dòng)多數(shù)是以小組為單位展開的，在其教學(xué)流程中，有一個(gè)“選小組Leader”的環(huán)節(jié)，當(dāng)某位學(xué)生被選為L(zhǎng)eader后，該學(xué)生需要帶領(lǐng)組員共同制作項(xiàng)目方案、基于組員的特點(diǎn)進(jìn)行分工、收集和整理組員的調(diào)研結(jié)果。在此過(guò)程中，小組的Leader的領(lǐng)導(dǎo)能力將會(huì)得到充分的訓(xùn)練。
寶寶的奶爸對(duì)寶寶的陪伴也很重要。父母在陪伴他們的過(guò)程中必須足夠小心和深刻。尤其是年幼的嬰兒，要更加小心。因?yàn)槲覀兌贾?，英語(yǔ)啟蒙不是嬰兒自己的問(wèn)題，也不僅僅是教師的問(wèn)題，也是家庭的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)需要一個(gè)好的環(huán)境。就像古代孟母的“三步”一樣，這是一個(gè)很好的證明。
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科學(xué)的理念引導(dǎo) 定位于語(yǔ)言能力和人才能力雙線發(fā)展，多維度提升語(yǔ)言，思辨、探索能力
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成熟的內(nèi)容保障 劍橋大學(xué)出版社、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)等學(xué)者為教學(xué)保駕護(hù)航
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10-12人精品小班 小班分組教學(xué)，孩子活躍參與，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，凸顯特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展
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多樣的教學(xué)法 以學(xué)生為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，注重課堂師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍
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全程監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡 家?；?dòng)平臺(tái)架起了家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，準(zhǔn)確分析學(xué)習(xí)效果，監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡
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完善的服務(wù)體驗(yàn) 1對(duì)1的學(xué)習(xí)顧問(wèn)全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，進(jìn)行情緒管理，定期與家長(zhǎng)溝通交流
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