少兒機器人7-9歲培訓(xùn)班
對于很多人來說樂高機器人教育無非就是一個玩具，玩不玩也無所謂，我的答案是不盡然也，可否認的是它確實對于兒童的身心發(fā)展起著重要的作用。樂高機器人有助于開發(fā)兒童的思維和空間想象能力，在孩子們的成長過程中起著相當重要的作用。
樂高機器人教育具有綜合性和實踐性。學(xué)生在機器人組裝中，學(xué)習(xí)知識不但可以滲透物理，數(shù)學(xué)建筑學(xué)，磁動力等方面的知識，學(xué)到編程還可以理解傳感器在機器仿生學(xué)中的重要作用，初步嘗試控制自己制作的機器人的樂趣。還學(xué)到制作和使用機器人的方法，樂高機器人不僅可以學(xué)習(xí)如何解決問題，更可以感悟工程化的思想、培養(yǎng)工程意識，并影響今后的學(xué)習(xí)與工作。
來樂高機器人教育的孩子在豐富多彩的機器人活動中，可以充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，**團隊協(xié)作自主搭建完成各種機器人挑戰(zhàn)任務(wù)，更積極調(diào)動孩子的動手動腦，創(chuàng)新能力、想象力。從而享受成功，培養(yǎng)自信。
樂高機器人教育給孩子提供提供科學(xué)的平臺，讓孩子在聽課的過程中，在自己動手，自己動腦的過程中收獲知識，收獲友誼，更收獲能力！
貝樂機器人教學(xué)模式
在LEGO Education原有以搭建為主的“4C”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)進行4年研究，升級為課堂以學(xué)生為中心的“IBES”教學(xué)方式。
以“建構(gòu)理論”為基礎(chǔ)，依照“暢流理論”編寫課程研發(fā)體系，并結(jié)合“多元智能”理論進行課程編寫。
情景導(dǎo)入（Introduction）
設(shè)置情景讓學(xué)員們能夠把新的體驗與現(xiàn)有的“經(jīng)驗庫”聯(lián)系起來，進而激發(fā)起他們了解更多的愿望。**情景模式讓學(xué)員結(jié)合“現(xiàn)實模型”對活動主題有一個基本概念, 產(chǎn)生靈感、并激發(fā)學(xué)員們對完成挑戰(zhàn)的愿望。
實物構(gòu)建（Building）
借助積木**動手搭建體在學(xué)員想象中的事物，老師引導(dǎo)學(xué)員理解各種概念。在實際操作中學(xué)員遇到疑問主動與老師溝通。讓學(xué)員策劃、嘗試、實施，初步完成所負責的任務(wù)而設(shè)計自己的解決方案。
思維拓展（Expand Thinking）
促使學(xué)員花時間思考他們所建構(gòu)的實物，從而對作品的體驗有更深入理解。讓學(xué)員對方案展開討論、反思并調(diào)整自己的想法，教師則以提問的方式鼓勵這一過程。并激發(fā)學(xué)員的求知欲。這樣，就又把學(xué)員們引入一個新的“經(jīng)驗庫”，使他們在一下螺旋式上升的良性循環(huán)中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。
貝樂秀（Lightning Show）
**公眾演講、親子游戲、團隊合作等形式展示自己的解決方案和實物搭建作品。學(xué)員、家長、教師同時在場，并分享學(xué)習(xí)過程的點滴。提升學(xué)員的自信心、語言表達能力、團隊合作能力和增進親子感情。
【7歲】貝樂機器人課程
Age 7：作用力與穩(wěn)定性
課程介紹：《作用力與穩(wěn)定性》是以結(jié)構(gòu)、力的作用、穩(wěn)定性為主題的系列課程，孩子**每次課程的主題，分析并了解不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定特點，以及不同結(jié)構(gòu)是如何來承受力、分散力，從而使結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定，并且了解使結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的重要要素。
Age 7：程序啟蒙I
課程內(nèi)容：**不同的任務(wù)，讓小朋友按特定的要求完成程序，使機器人能夠完成任務(wù)。初步了解程序運行原理以及邏輯思維方式，學(xué)會簡單的指令、動作、等待指令、程序循環(huán)等程序，培養(yǎng)小朋友邏輯思維能力，使思維更加嚴謹。
Age 7：機械奧秘I
課程內(nèi)容：以具體探索研究生活中某些事物，這類活動是探索和研究一個綜合運用，在每次活動中，以情景問題的形式展開，引導(dǎo)孩子們運用知識與技術(shù)以及他們的想象力，分析并尋找合理的解決問題的方法。
Age7：動能與生活
課程內(nèi)容：《動能與生活》是**讓孩子學(xué)習(xí)平時生活中所不被注意的重力、彈性、慣性、摩擦力等能量的表現(xiàn)形式，根據(jù)不同能量的表現(xiàn)方法進行利用，使能量轉(zhuǎn)換為動能，觀察并發(fā)現(xiàn)不同能量轉(zhuǎn)換過程中相互之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)**改變能量變量來改變動能的強弱。
【8歲】貝樂機器人課程
Age 8：生存大挑戰(zhàn)
課程內(nèi)容：《生存大挑戰(zhàn)》是以荒島求生為故事背景的系列作品，**一個個緊湊的生存故事主線，讓孩子在不斷發(fā)展的故事中，進一步了解機械原理，熟練掌握不同零件的多樣化結(jié)合，并**各個作品學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。
Age8：未來世界
課程介紹：《未來世界》是圍繞著主人翁貝貝、樂樂而展開的一次未來世界的探索故事，孩子們根據(jù)每個故事去融入故事中的情景，從而了解未來的生活會是怎樣的，掌握生物運作特點并以機械式的形式表現(xiàn)出來，發(fā)揮孩子的創(chuàng)意，嘗試搭建自己想象中未來世界的事物。
Age8：機械奧秘II
課程介紹：《機械奧秘II》是《機械奧秘I》的進階課程，讓孩子對齒輪、滑輪、帶傳動等機械原理進一步掌握，了解復(fù)合式結(jié)構(gòu)的合理安裝，**課程使孩子能更獨立、熟練的運用原理去解決問題，學(xué)會與同學(xué)的分享、合作、并對作品進行總結(jié)及改進。**利用復(fù)合式結(jié)構(gòu)，多樣化的機械組合來完成各個不同的課程主題，熟練的運用及掌握機械奧秘I中所有機械原理的結(jié)合。
Age8：程序啟蒙II
課程介紹：《程序啟蒙II》是機器人課程前的一個系列課程，該課程需要孩子非常熟練的掌握之前的機械原理以及對一些特殊零件的熟練運用及掌握，該課程更加強調(diào)孩子的獨立創(chuàng)作，思維的縝密以及對作品的合理規(guī)劃，進行程序的編寫，使作品能完成課程主題中相應(yīng)的要求。
【9歲】貝樂機器人課程
Age9：機器人基礎(chǔ)
課程介紹：學(xué)習(xí)機器人的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及程序模塊，嘗試簡單的任務(wù)邏輯編程。
關(guān)于我們
貝樂機器人教育隸屬于上海貝樂文化傳播有限公司。由哈爾濱工業(yè)大學(xué)機器人專家團隊創(chuàng)立，專注于2.5-12歲兒童的體驗式創(chuàng)新科技教育。
貝樂機器人教育的專家團隊與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、康奈爾大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等國內(nèi)外高校專家密切合作，用精益創(chuàng)業(yè)思想，打造具有互聯(lián)網(wǎng)基因的機器人教育項目。經(jīng)過4年的研發(fā)歷程，于2014年成功研發(fā)出專屬于貝樂“IBES”教學(xué)模式，是中國機器人教育項目的一次重大革新。
