煙臺語文高三補(bǔ)習(xí)哪好

不適應(yīng)高中教材

高中的學(xué)習(xí)量加大，讀寫的要求明顯提高。教材內(nèi)容增多，課文篇幅加長，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難?，F(xiàn)在的課本每冊有20萬字，還配有50萬字的《語文讀本》，而且很多課文的篇幅都有成千上萬字，魯迅的《記念劉和珍君》有3000多字，文言文《廉頗藺相如列傳》也有2500字以上。不僅長度加長，深度也明顯增加，有的課文甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，思辨、哲理意味比較濃。

教材中的文言作品，時(shí)比較淺易，主要是一些哲理性散文、情節(jié)性較強(qiáng)的小故事、寓言、短詩之類。高中教材選入的文言作品，數(shù)量和篇幅都有較大增加，有長篇的人物傳記、論說文等。雖然中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生文言文教學(xué)的基本要求都是“能閱讀淺易的文言文”，但二者的“淺易”程度，分別是相對于學(xué)生和高而言，實(shí)質(zhì)上是有區(qū)別的。

課程簡介：高三語文3-6人輔導(dǎo)課程，小班組授課，每組3-6名學(xué)生，專職輔導(dǎo)老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng)，圍繞、突破難點(diǎn)，幫助高三學(xué)生鞏固高三語文知識、夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

課程特色：小班組授課，每組3-6名學(xué)生，專職輔導(dǎo)老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng)，圍繞、突破難點(diǎn)。

課程定位：高三語文小班組輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高三學(xué)生

授課內(nèi)容：包括識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號、正確使用詞語(實(shí)詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運(yùn)用常見的修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、對聯(lián)、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。備注：高三語文3-6人輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，最終會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握高三語文知識的程度及家長學(xué)生的需求定制，詳情請?jiān)诰€咨詢學(xué)大教育老師。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時(shí)間久了，語文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。

課堂上要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“閱讀與鑒賞”的要求是“發(fā)展獨(dú)立的閱讀能力”“注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力”。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要以發(fā)展學(xué)生的能力為主，要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要為學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受提供機(jī)會(huì)，而不應(yīng)該以自己的感受代替學(xué)生的感受，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化話的理解，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，有效地呵護(hù)學(xué)生的認(rèn)知情感。新課標(biāo)規(guī)定，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切要以學(xué)生的發(fā)展為前提，教師要為學(xué)生服務(wù)，而不能以自己的閱讀體驗(yàn)來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，不僅可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還能發(fā)展他們的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也能趁此發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問題的不足和人生觀與價(jià)值觀方面的偏差，從而能夠給予及時(shí)有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。有些教師在交流對話過程中，以自身的話語霸權(quán)剝奪了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺少個(gè)性表達(dá)的空間；有的甚至并不希望學(xué)生有不同的思考，而是希望課堂按照自己預(yù)設(shè)的思路發(fā)展。這樣的教學(xué)是為了完成任務(wù)的教學(xué)，而不是發(fā)展學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)該予以及時(shí)糾正。

高考語文易寫錯(cuò)詞語有哪些？

高考易寫錯(cuò)的160個(gè)兩字詞語 安詳　妨礙　重疊　粗獷　蜂擁　針砭　覆蓋　震撼 覆滅 輻射 湊合 松弛 脈搏 家具 欣賞 即使 謎團(tuán) 氣概 追溯 精粹 偶爾 遷徙 擅長 瞭望 沉湎 誦讀 殺戮 坐落 痙攣 平添 霧凇 藍(lán)天 啰唆 修葺 旋渦 青睞 旋律 贗品 發(fā)軔 宣泄 夜宵 寒暄 元宵 九霄 熒光 急躁 贓款 坐鎮(zhèn) 就緒 九州 悄然 竣工 編纂 恪守 蟄伏 表率 附加 風(fēng)聲 直言 襤褸 經(jīng)緯 陳規(guī) 義氣 劇增 具備 精心 淵源 音訊 付出 俯視 抱怨 留戀 往返 株連 部署 浪費(fèi) 刻畫 晉升 瀏覽 參與 賦予 竣工 講義 戡亂 車篷 誆騙 妥帖 投誠 冷漠 孤僻 陷阱 裝潢 橘子 偶像 夢魘 忤逆 置喙 什物 般配 凌厲 懵懂 干涸 睿智 池塘 楹聯(lián) 矯情 證券 蹂躪 深邃 聯(lián)袂 璀璨 盤桓 羸弱 經(jīng)典 忌諱 砥礪 芻議 閑暇 徇私 切磋 招募 悵惘 輟學(xué) 海涵 連鎖 切身 申說 回饋 翱翔 福祉 梗概 箴言 赫然 攝取 頹唐 慰藉 熒屏 邊陲 船艙 稼穡 皇歷 通緝 砂糖 勘察 通牒 敲詐 樞紐 怠慢 零售 彈劾 學(xué)籍 偏袒 抱負(fù) 署名 威懾 蒙昧 端詳 斑駁 晦澀 精湛