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濟(jì)南學(xué)大教育

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濟(jì)南高三沖刺學(xué)校怎么找

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-04

導(dǎo)語(yǔ)概要

學(xué)大高三沖刺輔導(dǎo)學(xué)大高三沖刺輔導(dǎo)更出色點(diǎn)擊咨詢高三學(xué)生較后30天復(fù)習(xí)策略試卷轟炸,自主溫習(xí)說(shuō)白了就是放開(kāi)了,讓你自己學(xué),教師就擔(dān)任發(fā)學(xué)校重金買的各類信息卷,培訓(xùn)卷,然后給大家講試卷,其他方面都不強(qiáng)制要

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    學(xué)大高三沖刺輔導(dǎo)

    學(xué)大高三沖刺輔導(dǎo)更出色

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高三學(xué)生較后30天復(fù)習(xí)策略


試卷轟炸,自主溫習(xí)

說(shuō)白了就是放開(kāi)了,讓你自己學(xué),教師就擔(dān)任發(fā)學(xué)校重金買的各類信息卷,培訓(xùn)卷,然后給大家講試卷,其他方面都不強(qiáng)制要求你更著教師走了,給你自己安排溫習(xí)的時(shí)刻就多了。這時(shí)候自主溫習(xí)的好壞成為了拉開(kāi)差距的重要因素。由于教師講課講題是對(duì)全班人擔(dān)任的,所以想要獲得一次區(qū)間性的前進(jìn),至少得往適宜自己的方向前進(jìn)。而我寫這篇文章也是面對(duì)給不同分?jǐn)?shù)的復(fù)讀生供給辦法的,所以看完這些主張你也得按自己的實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)辦法,做到較優(yōu)解


高三沖刺輔導(dǎo)

補(bǔ)習(xí)科目

高三語(yǔ)文、高三數(shù)學(xué)、高三英語(yǔ)、高三文綜、高三理綜

授課周期

課程時(shí)間靈活,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素,進(jìn)行安排調(diào)整,力求在有效的時(shí)間內(nèi),幫助孩子提高成績(jī)。

適合對(duì)象

【高中三學(xué)生】基礎(chǔ)知識(shí)掌握疏通;成績(jī)亟待突破提升;查漏補(bǔ)缺前后;沖刺優(yōu)中拔優(yōu);掌握良好學(xué)習(xí)方法。

師資配備

專業(yè)教師一名——為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)。(注:學(xué)生可自己挑選喜歡的老師,或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由老師推薦);
專職班主任一名——負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程,以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè);負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時(shí)性問(wèn)題的解決。

上課時(shí)間

可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)時(shí)間

了解班型

  • 在線1對(duì)1

    真人教師在線1對(duì)1直播教學(xué),孩子學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制,預(yù)約方便、操作簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)**、復(fù)習(xí)方便。

    了解在線1對(duì)1>>
  • 面授1對(duì)1

    師生面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),定制學(xué)習(xí)方案、因材施教,全程貼心陪伴、答疑解惑, 注意力集中、學(xué)習(xí)效率高。

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  • 小班組輔導(dǎo)

    1名教師輔導(dǎo)3-6位學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都被關(guān)注和照顧,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,多人一起互動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

    了解小班組輔導(dǎo)>>

高三生上補(bǔ)習(xí)班好處


開(kāi)辟學(xué)習(xí)思路

日常的講堂,因?yàn)槿藬?shù)原因,講堂的互動(dòng)并不能統(tǒng)籌一切學(xué)生。課后輔導(dǎo)更注重講堂的互動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,開(kāi)辟學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。


精益求精 多方位健全教師培養(yǎng)體系

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    兩階段

    崗前培訓(xùn):對(duì)擁有不同教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的新入職教師提供不同 的培訓(xùn)內(nèi)容;在崗培訓(xùn):關(guān)注教師的終身 學(xué)習(xí)與發(fā)展,為教師提供源 源不斷的發(fā)展動(dòng)力與廣泛的 學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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    三層次

    新教師:側(cè)重教學(xué)技能、職 業(yè)規(guī)劃,文化制度、溝通能 力四個(gè)維度; 青年教師:側(cè)重教學(xué)技能進(jìn) 階、輔導(dǎo)能力晉級(jí)等維度;高級(jí)教師:側(cè)重教研學(xué)術(shù)能 力、管理能力等維度

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    四結(jié)合

    學(xué)大實(shí)行總部、分部+線上線下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺(tái)+通識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系,驅(qū)動(dòng)每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力,以更好的輔導(dǎo)每一位學(xué)生。

為什么選擇學(xué)大教育

  • 上市品牌

    一直致力于為高中學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)

  • 19年輔導(dǎo)歷史

    自2001年成立,到現(xiàn)在 已經(jīng)擁有19年輔導(dǎo)培訓(xùn)歷史

  • 1V1個(gè)性輔導(dǎo)

    1個(gè)教師輔導(dǎo)1名學(xué)生, 為每位學(xué)生量身定制輔導(dǎo)方案

  • 6V1特色服務(wù)

    學(xué)管師、學(xué)科教師、陪讀教師等 六位一體全程貼心陪伴

  • 100+覆蓋城市

    學(xué)大已經(jīng)在全國(guó)100多座城市提供個(gè)性化輔導(dǎo)

  • 570+學(xué)習(xí)中心

    截至目前,學(xué)大已經(jīng)在全國(guó)各地 設(shè)立600多家學(xué)習(xí)中心

  • 1萬(wàn)+骨干師資

    匯聚全國(guó)優(yōu)質(zhì)大學(xué)背景師資, 均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選精細(xì)培養(yǎng)

  • 100萬(wàn)+受益學(xué)生

    累計(jì)輔導(dǎo)100多萬(wàn)學(xué)生, 補(bǔ)習(xí)選學(xué)大,大品牌有保障

高三沖刺如何學(xué)習(xí)


留意答題標(biāo)準(zhǔn)

高考時(shí)的卷面分也是非常關(guān)鍵的。所以在平時(shí)的溫習(xí)中,考生要留意自己卷面的整齊和標(biāo)準(zhǔn),一起留意答題的標(biāo)準(zhǔn),盡量能按過(guò)程去完結(jié)自己的答復(fù)。高考閱卷批改根據(jù)的是給分點(diǎn),反思自己常常忽略哪些給分點(diǎn),而且不斷補(bǔ)充,信任自己的答題會(huì)更加的標(biāo)準(zhǔn)。


機(jī)構(gòu)介紹

學(xué)大教育理念

學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育”。歷經(jīng)20年,學(xué)大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力國(guó)際教育及在線教育,2019年發(fā)布全新“雙螺旋”教育模式,將以科技賦能個(gè)性化教育,開(kāi)啟智慧教育新時(shí)代。

學(xué)大“教研+”戰(zhàn)略

“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺(tái)”、“教研+評(píng)估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究,保障學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)??偛?

總部坐落于北京朝陽(yáng),自2001年創(chuàng)立至今,歷經(jīng)20年的發(fā)展,已在全國(guó)100多所城市,設(shè)有300多所學(xué)習(xí)中心。

高三沖刺如何高效的學(xué)習(xí)


定目標(biāo)

將定量找出的每一種過(guò)錯(cuò),設(shè)定一個(gè)通過(guò)幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題過(guò)錯(cuò)”,我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零;“計(jì)算過(guò)錯(cuò)”,我的目標(biāo)是五處→兩處→零等。


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