課外輔導(dǎo)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，有利于我們學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。課外輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容都是緊跟我們學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠針對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生的具體情況，選擇教學(xué)的內(nèi)容。若是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)的講解和夯實(shí)；針對(duì)一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，則可以側(cè)重于能力的提高訓(xùn)練。從這個(gè)角度看，課外輔導(dǎo)能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的不足，對(duì)我們學(xué)生的輔導(dǎo)具有針對(duì)性，更容易取得良好的學(xué)習(xí)成果。在為孩子選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)重點(diǎn)考慮哪些因素?**調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有35.95%的網(wǎng)友優(yōu)先考慮教師經(jīng)驗(yàn);17.27%的網(wǎng)友會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)氛圍;16.24%的網(wǎng)友會(huì)選擇交通便利的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);接下來考慮的因素依次為品牌知名度、服務(wù)價(jià)格、教材優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)上口碑以及是否有折扣促銷。

目前受小班教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分班，一般3-8個(gè)人為一班，個(gè)性化家教后衍生的一個(gè)教育理念，相對(duì)于一對(duì)一家教更有互動(dòng)性，相對(duì)于大型輔導(dǎo)班更有針對(duì)性，小班內(nèi)的學(xué)員更具共性，教師教學(xué)便更具針對(duì)性，不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的不平衡現(xiàn)象，費(fèi)用相對(duì)而言較低，因此深得各地家長(zhǎng)們推崇和認(rèn)可。

一對(duì)一的目標(biāo)，要不就是學(xué)生自己希望成績(jī)提高；要不就是家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)提高。提高的目的，無非是**考試晉級(jí)，大學(xué)也罷，軍校，藝校也好，甚至出國(guó)。主觀愿望都是好的。國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡是現(xiàn)實(shí)，即使在班里，教師的精力分配不均衡也是現(xiàn)實(shí)。一個(gè)班40、50個(gè)孩子，老師通常是顧兩頭兒，輕中間；甚至很多老師連兩頭兒都顧不上。對(duì)于這些學(xué)生需要有人指導(dǎo)，點(diǎn)撥，糾偏，補(bǔ)漏，怎么辦？有經(jīng)濟(jì)能力的找個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)，也是合理的選擇。

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