太原高三全科輔導(dǎo)學(xué)校

體系溫習(xí)

在校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)比較多，所以教師的注意力會(huì)被不同的學(xué)生所渙散。假如學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題比較突出，比如基礎(chǔ)較為單薄，那么就可以參加高三補(bǔ)習(xí)班，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下體系的進(jìn)行溫習(xí)，這樣學(xué)生一旦呈現(xiàn)什么問(wèn)題，教師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答，更好地協(xié)助他們查缺補(bǔ)漏。

首先明確溫習(xí)意圖

簡(jiǎn)言之，第一輪溫習(xí)的“主要意圖是根底才能過(guò)關(guān)”。現(xiàn)在，高考英語(yǔ)試題在注重英語(yǔ)根底常識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)言語(yǔ)運(yùn)用才能的考查，形成了以華章閱覽為主體的試題布局。高三溫習(xí)的最終意圖是提高考生的言語(yǔ)運(yùn)用才能，但常識(shí)是才能的根底，對(duì)才能的測(cè)驗(yàn)必定要結(jié)合對(duì)常識(shí)的測(cè)驗(yàn)，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的常識(shí)測(cè)驗(yàn)：大量的常識(shí)考查經(jīng)過(guò)才能測(cè)驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)根底常識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用才能做準(zhǔn)備。例如，在做“閱覽了解”時(shí)，假如考生溫習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)根底常識(shí)，就了解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂華章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，假如沒(méi)有一定量的詞匯常識(shí)和語(yǔ)法常識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出通暢的英語(yǔ)短文?

充分利用各類測(cè)試卷，查缺補(bǔ)漏

一般的期中期末考試目的便是為了發(fā)現(xiàn)不足，為下次盡力指明方向，所以考試前咱們要長(zhǎng)于利用以前做過(guò)的題目以及試卷來(lái)進(jìn)行最后的查缺補(bǔ)漏。

1. 錯(cuò)題整理，錯(cuò)題糾正，錯(cuò)題歸類，剖析外表及深層次原因，查缺補(bǔ)漏。

2. 對(duì)以往試卷整理進(jìn)行自我分析，把握常識(shí)板塊，解答題卷面，解題思路，個(gè)人方針定位等。

注意養(yǎng)分彌補(bǔ)

高三學(xué)習(xí)日子壓力較大，長(zhǎng)時(shí)間日子在重壓之下，機(jī)體獲得的能量、養(yǎng)分素不能滿意身體需求，從而影響成長(zhǎng)、發(fā)育或生理功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。高三必定要注意養(yǎng)分的彌補(bǔ)，只有身體健康了，才能保證正常的學(xué)習(xí)和日子。