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橘郡美高學(xué)生的學(xué)習(xí)日記

1、我們的課堂，在福田水質(zhì)凈化廠

“Waste water discharged from polluted sources, because of its high total amount or concentration of pollutants, can not meet the requirements of discharge standards or environmental capacity. So as to reduce the quality of water environment and functional objectives, waste water must be strengthened manually. This place is a sewage treatment plant, also known as a sewage treatment station.” Leah老師介紹著，我這才回過神來。福田水質(zhì)凈化廠可真壯觀，還從沒想過能來參觀學(xué)習(xí)，相比起現(xiàn)在在普通高中讀書的老同學(xué)們，我覺得自己還挺幸運(yùn)的，每天不是在一板一眼地學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)的同時擴(kuò)大見識、了解實際運(yùn)作。

不過我也不能得意得太早，畢竟過幾天還要完成Nancy老師指導(dǎo)的PBL項目，這是我**次做社會實踐項目，還是有點(diǎn)緊張的，對一個高中生來說會不會難了點(diǎn)？不過換個角度想，有挑戰(zhàn)是好事，萬事開頭難嘛！

2、萬圣節(jié)Party是玩，也是學(xué)

**近每天課后都很忙，倒還不是在忙著做PBL項目，而是忙著布置萬圣節(jié)！說起來有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)的感覺，但是有機(jī)會可以策劃一項節(jié)日活動，對我來說也是一個嶄新的體驗！

這次活動，老師給我們充足的空間讓我們自由發(fā)揮去展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，有的同學(xué)負(fù)責(zé)場地規(guī)劃和布置，有的同學(xué)負(fù)責(zé)物料統(tǒng)計和采購，有的同學(xué)負(fù)責(zé)活動流程的安排，有的同學(xué)負(fù)責(zé)具體活動的設(shè)計和實施，也有的同學(xué)負(fù)責(zé)本次活動的宣傳和推廣?？偟膩碚f，大家都分配到了任務(wù)，每天下課完成作業(yè)后，便著手自己負(fù)責(zé)的工作。

對于熱愛理科的我來說，當(dāng)仁不讓地執(zhí)行起了其中一個游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，那就是密室逃脫！當(dāng)然**后的成果也是多虧老師的指導(dǎo)，因為進(jìn)入密室的同學(xué)們，得先后解決一系列的化學(xué)問題、數(shù)學(xué)問題、物理問題、英語問題等等，**后才能成功獲取鑰匙并找到出口。在設(shè)計問題及游戲流程的過程中，師生之間無界限，老師給我提供了許多指導(dǎo)和幫助，**終我們設(shè)計的“逃離邪教場所”游戲才能被順利選中，并于萬圣節(jié)當(dāng)晚獲得參與游戲的同學(xué)們的一致好評。

3、從PBL項目發(fā)現(xiàn)我的科學(xué)天賦

隨著天氣漸冷，時間終于到了要完成Nancy老師的PBL項目的時候了。這一次的主題是“Marine Plastics Pollution”（海洋塑料污染），我和其余四個小伙伴將要對這個主題做全面的分析，**后寫出一篇研究報告。

盡管海洋污染已經(jīng)是一個老生常談的話題了，不過對于我來說，卻還是一個比較陌生的領(lǐng)域。因此，我和小伙伴們在接到項目主題之后，分別查找了許多資料，網(wǎng)上的、圖書館的文獻(xiàn)都看了很多，才終于對海洋塑料污染有一些清晰的認(rèn)識。接下來，我們五個人需要分配任務(wù)，Shawn負(fù)責(zé)深入了解海洋塑料污染，然后完成報告的介紹部分；Steven和Nathan負(fù)責(zé)研究海洋污染的影響，完成報告的第二部分——什么是海洋污染和海洋垃圾，他們會造成什么影響；我和Peter負(fù)責(zé)查找其他國家對海洋垃圾的處理方法，并用舉證的方法完成報告的第三部分。

12月17日，利用課外的時間，我們終于把這篇報告完成了！雖然有美中不足的地方，但我們依然覺得很滿足！這是我**次利用團(tuán)隊的力量，**問題想應(yīng)用，把知識轉(zhuǎn)化為能力，從0到1探索一個完整的項目。

不知不覺，自從完成這個項目后，我對科學(xué)有了更濃的興趣，因為我想，面對海洋污染，我們可以用科學(xué)的方法去處理，擺脫惡化；而我的另一個小伙伴則對廣告產(chǎn)生了新的興趣，她認(rèn)為，與其花費(fèi)時間、精力和金錢去治理，不如防患于未然，從一開始就加大對海洋污染危害的宣傳力度，讓大家都參與進(jìn)來，共同保護(hù)環(huán)境。

4、新學(xué)期的課似乎更有意思了

時間一晃，寒假過完了，新學(xué)期開始了，回到熟悉的校園，見到許多親切的面孔。雖然對于假期多多少少有點(diǎn)不舍，但是想到這學(xué)期Leah老師指導(dǎo)的跨學(xué)科PBL項目將會展開，心里就莫名地小激動！

當(dāng)然還有我**喜歡的理科課程。這學(xué)期的生物和數(shù)學(xué)將會結(jié)合起來一起學(xué)，老師說，學(xué)習(xí)“生物遺傳的顯性和隱性基因探索”項目的時候，我們會同時學(xué)到生物的遺傳和數(shù)學(xué)的概率；還有學(xué)習(xí)“生物多樣性研究”項目的時候，我們會同時學(xué)到生物的多樣性和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計。

文科方面，據(jù)Leah老師透露，新學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)《The Alchemist》（煉金術(shù)士）這部小說，分別從情節(jié)、人物和高潮來解讀文章，**后還要改寫小說，然后**舞臺劇的形式表演出來。

本來我是一個對文科提不起興趣的人，覺得很無聊，但是現(xiàn)在我慢慢地也開始覺得文科有些意思了。以前覺得，文科就是死記硬背，一點(diǎn)也不靈活，除了教會我識字，我就不覺得有其他什么收獲。如今，我覺得學(xué)習(xí)文科，還可以收獲人生哲學(xué)和道理，**重要的是，不僅理科可以打開對世界的認(rèn)知和理解，其實文科也一樣。理科打開的是世界的科學(xué)大門，而文科打開的是世界的文化大門，這兩者對我來說同樣重要。

5、用學(xué)院制替代文理分科

上學(xué)期就聽說，新學(xué)期可能會開始實行學(xué)院制，關(guān)于學(xué)院制我也有所了解，國內(nèi)外的大學(xué)大多實行的是學(xué)院制，高中卻鮮有耳聞，所以十分期待。相比起國內(nèi)普通高中的文理科分科，我覺得學(xué)院制顯得更加人性化。

文理分科在我看來是一刀切，除了語數(shù)英是必學(xué)科目，其余的則徹底被分化，文科生幾乎只學(xué)政治歷史地理，理科生幾乎只學(xué)物理化學(xué)生物，雖然學(xué)習(xí)起來相對集中，目標(biāo)明確，有利于高考取得好成績，但分?jǐn)?shù)面前卻讓學(xué)生失去了全面發(fā)展的機(jī)會，感覺小學(xué)和初中的綜合學(xué)習(xí)，只是為了讓學(xué)生確定自己適合學(xué)文科還是學(xué)理科而已，除此沒有其他意義。

而學(xué)院制則不同，在新學(xué)期，我們會**與升學(xué)指導(dǎo)老師反復(fù)溝通，確定未來大學(xué)可能進(jìn)修的專業(yè)類別，以此選擇學(xué)院，確定課程，從下學(xué)年正式執(zhí)行學(xué)院制授課。可選的學(xué)院分別是人文藝術(shù)學(xué)院、商學(xué)和社會科學(xué)學(xué)院、科學(xué)與工程學(xué)院。雖然分為三個學(xué)院，但是課程安排上卻不是厚此薄彼，該學(xué)的基本科目依然要學(xué)，只不過會根據(jù)學(xué)院的側(cè)重點(diǎn)，安排較為深入的AP課程、減少難度太大的非必要課程。還有一點(diǎn)靈活的是，跨學(xué)院選課是存在的，當(dāng)然這需要跟升學(xué)指導(dǎo)老師先進(jìn)行溝通，聽取建議。

我覺得學(xué)院制的實施，不僅可以幫助我們專攻特長，減輕學(xué)業(yè)壓力，還保留了我們學(xué)習(xí)所有基礎(chǔ)學(xué)科的權(quán)利，我們需要的是平衡的人生，而不是變成一個只活在自己擅長領(lǐng)域的“書呆子”。

6、做一個高情商的人

不過剛開學(xué)，同學(xué)們之間就傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，說新學(xué)期的評分標(biāo)準(zhǔn)要改了，但是具體怎么改，沒人說得清楚。好在班主任老師終于給我們開班會，把這個東西解釋清楚了。

新學(xué)期，每個任課老師每個月要給我們每個學(xué)生打一次評分，評分標(biāo)準(zhǔn)是5C，具體說來就是Critical Thinking（批判性思維）、Creativity（創(chuàng)造性）、Collaboration（協(xié)作力）、Communication（交流能力）、Character（人格培養(yǎng)）。

老師說，**將5C作為我們總體評價標(biāo)準(zhǔn)的一部分，可以讓我們在平時注意自己5C能力的培養(yǎng)，因為這5C代表的是21世紀(jì)的必備軟實力。隨著社會進(jìn)步，我們不僅要重視知識和硬技能，擁有一技之長，個人的軟實力，也是不可忽視的部分，甚至變得更加重要了。

我的理解是，IQ（智商）固然重要，高IQ也許可以讓我變得卓越，卻不一定可以把我變得受歡迎，而EQ（情商）則不同，高EQ往往可以把一個人帶向成功，他也許沒有很高的IQ，卻因為擁有高EQ而受人尊重和愛戴。5C，在我看來，就是獨(dú)立思考，培養(yǎng)EQ與個性發(fā)展，讓大家**終適應(yīng)社會需求，變成一個受歡迎的人。

我的理解是，IQ（智商）固然重要，高IQ也許可以讓我變得卓越，卻不一定可以把我變得受歡迎，而EQ（情商）則不同，高EQ往往可以把一個人帶向成功，他也許沒有很高的IQ，卻因為擁有高EQ而受人尊重和愛戴。5C，在我看來，就是獨(dú)立思考，培養(yǎng)EQ與個性發(fā)展，讓大家**終適應(yīng)社會需求，變成一個受歡迎的人。

橘郡美高寄語

新學(xué)期意味著新壓力，有的同學(xué)也許會在學(xué)業(yè)或生活上感到焦慮。為此，橘郡美高會有個性化的、保密的咨詢服務(wù)，由學(xué)校的認(rèn)證專家，來幫助青少年渡過焦慮和迷茫的年齡。目標(biāo)是**學(xué)生自我反省和自主驅(qū)動，正確對待青春期的不適，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

國際教育不是應(yīng)試教育，也不是簡單調(diào)整國外教材與國內(nèi)課程的內(nèi)容比重，而是要構(gòu)建以培養(yǎng)思維能力與解決問題的方法為基礎(chǔ)，以未來勝任力與創(chuàng)造力為重點(diǎn)的全人教育。

橘郡美高的使命，是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍、個性化和富有創(chuàng)造力的成長環(huán)境，充分激發(fā)個人潛能，成就擁有全面學(xué)習(xí)能力和健康心靈，自主進(jìn)化的未來國際性創(chuàng)新人才。

學(xué)生“天生有才”，老師“育材有道”。