情境式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

?近些年，各類管理課程及領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)等此起彼伏，但當(dāng)今社會(huì)工作環(huán)境、商業(yè)規(guī)則和領(lǐng)導(dǎo)力本身其實(shí)也都是在變化中進(jìn)步著，隨著社會(huì)、商業(yè)、市場(chǎng)的變化，企業(yè)干部與員工的能力結(jié)構(gòu)也在變化、文化價(jià)值觀也在發(fā)生變化，雖然管理藝術(shù)化的培訓(xùn)已經(jīng)做了很多年，但還是隔靴搔癢無法落地，這就對(duì)各級(jí)管理者提出了新的要求，如今基本要求是從戰(zhàn)略方面、決策實(shí)施到績效的改善，各管理者們扮演著不同的角色，他們?cè)谕苿?dòng)而不是單一主導(dǎo)，為了在更短時(shí)間內(nèi)高效的創(chuàng)造更大價(jià)值，組織需要強(qiáng)有力但卻是智慧的管理者，需要能夠盡快轉(zhuǎn)換角色、采用個(gè)性化的、靈活的、不同情境下行使領(lǐng)導(dǎo)方式來給不同準(zhǔn)備度的被領(lǐng)導(dǎo) 者、下屬賦能并改進(jìn)其行為與績效，但管理者如何針對(duì)不同對(duì)象做精準(zhǔn)的情境式領(lǐng)導(dǎo)是一項(xiàng)有難度的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)，而情境式領(lǐng)導(dǎo)力課程就是解決此難題的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第 一 講：管理者與領(lǐng)導(dǎo)力的分析

1. 管理者的思維邏輯

看視頻與思考：管理者的五層思維邏輯

2. 作為管理者的角色與定位、及五種主要行動(dòng)

分組討論與分享：

1）當(dāng)作為管理者時(shí)，你做出了哪些改變？

2）成為管理者后你獲得了什么？又失去了什么？

3）做為一名管理者，你目前**的挑戰(zhàn)是什么？

3. 領(lǐng)導(dǎo)力的有效性解析——為什么VS是因?yàn)?

4. 管理者的組織氛圍的營造與面對(duì)的各種績效

第二講：管理者領(lǐng)導(dǎo)力的來源與診斷技術(shù)

分組討論：根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，列出民主與集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)時(shí)行為方式并分析優(yōu)劣勢(shì)

1. 管理者的權(quán)力基礎(chǔ)是什么

2. 領(lǐng)導(dǎo)力來源測(cè)試與解析

分組練習(xí)：分組測(cè)試自己領(lǐng)導(dǎo)力的七種來源并理解與思考

3. 領(lǐng)導(dǎo)力來源解析

4. 成為領(lǐng)導(dǎo) 者的特質(zhì)與五層境界

案例分享：管理特質(zhì)是怎么被發(fā)現(xiàn)的，包含哪些要素。

第三講：管理過程的實(shí)施

分組討論并分享：

1）你在領(lǐng)導(dǎo)被管理者時(shí)遇到的三個(gè)問題

2）你通常是用什么方法解決這些問題的

3）需要具備哪些技能

1. 管理實(shí)施過程的循環(huán)（四項(xiàng)錯(cuò)誤假設(shè)與不真實(shí)的反饋）

2. 整合個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的技巧

案例分享：某知名企業(yè)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的整合

3. 管理者的三項(xiàng)核心技能

4. 實(shí)施過程需遵循的SMART原則

第四講：四類被管理者的準(zhǔn)備度診斷與評(píng)估分析

1. 如何達(dá)成共識(shí)

小組討論與分享：

1）選擇被管理者，并描述其的職位與角色；

2）就這個(gè)職位而言，他的三至五項(xiàng)主要工作是什么？

3）從上面的工作挑選一項(xiàng)，并將它進(jìn)一步分解為五種活動(dòng)。

2. 被管理者的準(zhǔn)備度詳細(xì)解析

案例分享：知名集團(tuán)企業(yè)員工的職場(chǎng)謀生之路分享

3. 員工準(zhǔn)備度評(píng)估R1、R2、R3、R4分別是怎么產(chǎn)生的

案例分享：某知名企業(yè)人才梯隊(duì)干部管理中R1-R4人員準(zhǔn)備度評(píng)估

4. 被領(lǐng)導(dǎo) 者的準(zhǔn)備度提示

第五講：管理行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估

小組討論：

1）當(dāng)你曾作為下屬時(shí)，領(lǐng)導(dǎo) 者對(duì)你的幫助分析

2）領(lǐng)導(dǎo) 者如何做才更能符合被管理者的需求

3）現(xiàn)階段做為領(lǐng)導(dǎo) 者，你是如何幫助你的下屬的

1. 管理者領(lǐng)導(dǎo)行為的兩種形式

2. 兩種領(lǐng)導(dǎo)行為的提示

3. 領(lǐng)導(dǎo)行為關(guān)系的組合與解析

案例分享：根據(jù)分享的行業(yè)案例，各組分析領(lǐng)導(dǎo)兩種行為的優(yōu)劣勢(shì)

4. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的四種組合S1、S2、S3、S4是什么情境

小組討論：根據(jù)四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，舉例討論在工作中的實(shí)際案例，并做分享。

5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試應(yīng)用

小組討論分享：分組進(jìn)行管理風(fēng)格的測(cè)試，各組討論理解并做分享

6. 不同情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格實(shí)施

案例視頻討論：360度評(píng)估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（各情境下地產(chǎn)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格賞析）

案例競(jìng)賽：各組針對(duì)不同情境下的管理風(fēng)格與行為進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝者

7. 管理風(fēng)格與績效及注意事項(xiàng)

視頻討論：當(dāng)下屬績效下滑時(shí)，哪些是應(yīng)該做的?而哪些是不應(yīng)該做的？

視頻討論：當(dāng)員工績效較好時(shí)，哪些是應(yīng)該做的?哪些是不應(yīng)該做的？

第六講：教練式領(lǐng)導(dǎo)中——各工具應(yīng)用技巧

1. 如何把管理趨于正向及重要性

小組分享：管理過程中正向話題的轉(zhuǎn)換與應(yīng)用

2. 不同情境中怎么將管理問題精準(zhǔn)化

小組練習(xí)：，行使不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時(shí)怎么將各類問題轉(zhuǎn)換使用，并分享**經(jīng)驗(yàn)

3. 如何使用管理度量衡

小組練習(xí)：在情境式領(lǐng)導(dǎo)中怎么合理使用度量

4. 管理中平衡羅盤工具的高效應(yīng)用

小組練習(xí)：一對(duì)一互相做領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格平衡羅盤，裁判評(píng)判。

5. 領(lǐng)導(dǎo) 者對(duì)優(yōu)先事務(wù)的把控

個(gè)人練習(xí)：如何識(shí)別與評(píng)估管理中的優(yōu)先事務(wù)

案例分享：11130案例傳授法與管理者如何做經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化

案例片分享：現(xiàn)代企業(yè)管理中領(lǐng)導(dǎo) 者怎么善于用案例說話