成都復(fù)讀班哪個(gè)好

認(rèn)識(shí)你自己。你要知道為什么你考試考得不好？現(xiàn)場(chǎng)不好，或是本身就不好。如果現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮不好，如生病或其他技術(shù)錯(cuò)誤，那么選擇復(fù)讀是沒有問題的；但如果你的分?jǐn)?shù)超過80分的指導(dǎo)分?jǐn)?shù)線，你應(yīng)該小心。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，總分可提高60分，可視為復(fù)讀成功。

復(fù)讀生首先要了解自己的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，然后為自己的復(fù)讀日制定一個(gè)計(jì)劃，整個(gè)學(xué)年都要按照計(jì)劃有序地學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：與普通高中生相比，復(fù)讀生完成了整個(gè)高中課程。從常識(shí)儲(chǔ)存的角度看，他們有豐富的常識(shí)，有一定的考試經(jīng)驗(yàn)，對(duì)形勢(shì)有很好的把握；你不必參加會(huì)考，你可以盡力應(yīng)付高考；更好地了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，低分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)表現(xiàn)比較突出，高考失敗的主要原因是他們的理解能力需要加深、穩(wěn)定，這個(gè)缺點(diǎn)不易彌補(bǔ)；雖然由于認(rèn)真學(xué)習(xí)的不足和學(xué)習(xí)的不足，二讀成績(jī)還有很大的提高空間，但要彌補(bǔ)常識(shí)上的失誤。

應(yīng)該注意和考生的溝通

我們應(yīng)該多與老師和家長(zhǎng)溝通，多交流彼此的感受和想法。老師和家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察，問細(xì)節(jié)，及時(shí)解決問題。我們要注意溝通的方式，用平等、平和的語(yǔ)調(diào)與他們溝通。有時(shí)父母一句粗心的話就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。比如分?jǐn)?shù)發(fā)布時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有野心，有的家長(zhǎng)可能會(huì)責(zé)怪考生：“平時(shí)成績(jī)好，關(guān)鍵時(shí)候怎么掉鏈子？”“某某平時(shí)的表現(xiàn)比你差，而這次考試比你好。你怎么能沒有他好呢？”考生一聽，易碎的心靈似乎又被捅了一刀，并可能做出一些沖動(dòng)行為，讓人后悔不已。

跟著老師，從一開始就復(fù)習(xí)考試常識(shí)。你和老師的區(qū)別在于，你必須學(xué)習(xí)整個(gè)常識(shí)體系，不可能全方位地學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的人。它們構(gòu)成了你常識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)分支。每一位老師多年的常識(shí)積累，應(yīng)該說(shuō)他們傳遞給學(xué)生的信息，每一句話都值得記住。不能做錄音，但一定要跟著老師，這樣才能減少你不必要的常識(shí)對(duì)能源的消耗。我們只需要學(xué)習(xí)它們的本質(zhì)。如果你想這樣做，你必須跟著老師。每個(gè)老師都是你進(jìn)步的階梯。只有站在老師的手臂上，你才能縮短與目標(biāo)的距離。沒有必要懷疑這一點(diǎn)，只是毫無(wú)疑問。