廣州兒童感統(tǒng)訓(xùn)練
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-11-20
廣州兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)，推薦廣州東方啟音，東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。
感覺統(tǒng)合失調(diào)是否會(huì)影響兒童的睡眠質(zhì)量？
觸覺遲鈍的兒童可能會(huì)因?yàn)閷?duì)身體的感知較弱，在睡眠中出現(xiàn)一些潛在的危險(xiǎn)情況而不自知。例如，他們可能會(huì)在睡覺時(shí)壓住自己的手臂，導(dǎo)致血液循環(huán)不暢，但由于觸覺遲鈍，沒有因?yàn)殡y受而調(diào)整姿勢(shì)，從而影響睡眠質(zhì)量。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評(píng)估＋線下綜合評(píng)估：
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成，建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估，因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào)；線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)是否會(huì)影響兒童的睡眠質(zhì)量？
觸覺探索游戲：準(zhǔn)備一個(gè) “觸覺盒子”，在盒子里放上不同質(zhì)地的小物品，如棉花球、小木塊、砂紙等。讓孩子把手伸進(jìn)盒子里，通 過觸摸來(lái)猜出物品是什么，這可以增強(qiáng)孩子的觸覺感知能力?；蛘哂帽ｕr膜把孩子的小手包裹起來(lái)，然后讓他們?nèi)ビ|摸不同的東西，感受觸覺的變化。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語(yǔ)言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改善嗎？
兒童的神經(jīng)系統(tǒng)在生長(zhǎng)過程中有一定的自我調(diào)整和修復(fù)能力。在幼兒期和童年早期，大腦仍在不斷發(fā)育和成熟，神經(jīng)連接也在不斷優(yōu)化。例如，一些輕度前庭覺失調(diào)的孩子，隨著大腦前庭系統(tǒng)相關(guān)神經(jīng)通路的自然發(fā)展，到了一定年齡可能會(huì)逐漸適應(yīng)頭部運(yùn)動(dòng)和平衡控制。就像有些孩子小時(shí)候容易暈車、暈船，但隨著年齡增長(zhǎng)，這種情況會(huì)有所減輕。這是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)在不斷接收和處理感覺信息的過程中，自身逐漸學(xué)會(huì)了更好地協(xié)調(diào)感覺輸入。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語(yǔ)康復(fù)課程東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
有哪些資源可以幫助家長(zhǎng)了解和支持感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童？
專業(yè)網(wǎng)站：許多專業(yè)的感覺統(tǒng)合網(wǎng)站提供了大量的知識(shí)科普文章、訓(xùn)練視頻和專 家在線答疑服務(wù)。例如，一些知名的兒童發(fā)育或康復(fù)網(wǎng)站會(huì)定期更新關(guān)于感覺統(tǒng)合失調(diào)的新研究成果和干預(yù)案例。家長(zhǎng)可以在這些網(wǎng)站上學(xué)習(xí)到不同類型感覺統(tǒng)合失調(diào)的應(yīng)對(duì)策略，還可以觀看實(shí)際的訓(xùn)練操作視頻，更好地理解和掌握訓(xùn)練方法。
授課形式
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
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