阜陽東方啟音感統(tǒng)訓練
專業(yè)感統(tǒng)測評，讓您更“懂”孩子
點擊咨詢阜陽潁州區(qū)排名前十兒童感統(tǒng)失調康復訓練中心排名榜單
來源：教育聯展網 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-16
導語概要
阜陽東方啟音感統(tǒng)訓練專業(yè)感統(tǒng)測評，讓您更“懂”孩子點擊咨詢感統(tǒng)訓練的主要目的是改善因感覺統(tǒng)合失調而引起的各種問題，如注意力不集中、運動協調障礙、學習困難等。通過感統(tǒng)訓練，可以提高兒童的學習成績，改善其
感統(tǒng)訓練的主要目的是改善因感覺統(tǒng)合失調而引起的各種問題，如注意力不集中、運動協調障礙、學習困難等。通過感統(tǒng)訓練，可以提高兒童的學習成績，改善其厭學情緒，促進腦神經生理抑制的改善，提高運動協調能力，以及促進觸覺系統(tǒng)的發(fā)育等。
OT職能訓練課
一對一實戰(zhàn)教學
感統(tǒng)失調/專注力/注意力訓練
每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善/提高其現在的表現。因為兒童可透過游戲去適應環(huán)境并發(fā)展出應該有的能力。游戲活動通常是職能訓練課程的核心部分，職能訓練師借由與游戲相關的理論的使用，評估及專業(yè)推理，最后擬定介入方案以促進孩子在對學習的興致，較多肢體活動的參與，進而加大孩子在動作，社會，認知及自我照顧等技巧的發(fā)展。
適合人群：
早產兒、唐氏癥、孤獨癥、多動癥、發(fā)育遲鈍、智能遲鈍的人群，感統(tǒng)失調、學習障礙等人群
課程模式：
一對一
課程亮點：
改善注意力低下，沖動及過于興奮；改善身體不協調及自理能力差；改善學習能力弱及運動能力差
課程設置：
在治療的過程中，個體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動機/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運動、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。
OT職能課程重點解決：
①提升孩子的神經發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力；
②老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
③孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎。
孩子感統(tǒng)能力訓練方法
前庭覺訓練：1、平衡板行走：讓孩子在平衡板上行走，這有助于鍛煉孩子的平衡能力和前庭覺功能。2、蕩秋千：蕩秋千是一種很好的前庭覺訓練方式，通過搖晃和旋轉來刺激前庭覺。3、旋轉游戲：如旋轉木馬、旋轉椅等，但需注意控制速度和力度，避免引起不適。
課程優(yōu)勢
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精準化評估
以八大能力線上測評( 1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎,結合線下一對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數據后臺統(tǒng)計與分析為依據,融合“線上+線下"模式，全面定位孩子的發(fā)展現狀與能力水平。
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個性化訓練
通過“線上+線下雙重的專屬評估結果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點,確認更完善的解決問題的目標及周期，制定與之匹配的個別化訓練方案。
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差異化指導
基于個別化訓練方案的目標，主課老師根據孩子每次課堂的表現情況填寫至《教學成果總評表》并反饋給家長,直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進步，并制定針對每個孩子實際情況的回家作業(yè)及指導意見。
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持續(xù)性鞏固
為學齡前兒童匹配專屬親子護照及家庭聯絡本，實時跟蹤記錄課程,讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏, 利用“家庭版教具"完成家庭作業(yè),通過家校融合實現雙倍教學效果。
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綜合性解決
動靜結合，雙向解決，連續(xù)刺激,雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基,靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動態(tài)+ 一次靜態(tài)'的課堂設計，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質量。
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有效性提升
基于專業(yè)理論及課程設計的**性，提供雙向專項"的評估分析、“科學精準的課程輸出、“及時高效的落地追蹤、“專業(yè)完善 ”的課程督導等服務，滿足解決兒童問題的需求,助力課程價值發(fā)揮**實現效果。
感統(tǒng)訓練注意事項-家長配合
1.統(tǒng)一認識：家庭成員對感統(tǒng)訓練要有統(tǒng)一的認識，理解其重要性和必要性。在訓練過程中給予孩子足夠的關注、鼓勵和支持。
2.情緒管理：家長要關注孩子的情緒變化，及時給予安慰和鼓勵。避免在訓練中批評指責孩子，以免增加其心理負擔。
3.積極參與：家長可以積極參與孩子的感統(tǒng)訓練，與孩子一起完成訓練任務。這不僅可以增進親子關系，還可以提高孩子的訓練效果。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
影響感統(tǒng)訓練效果的因素
一般來說，感統(tǒng)訓練的效果受到年齡因素的影響。
0-3歲是感統(tǒng)的黃金預防階段，此階段的孩子接受感統(tǒng)訓練，往往能更快地看到效果。
3-6歲是關鍵訓練階段，孩子的大腦和神經系統(tǒng)發(fā)育迅速，對感統(tǒng)訓練的反應也較為敏感。
6-9歲是補救訓練階段，而9-12歲則是搶救加強訓練階段，這兩個階段的孩子可能需要更長時間的訓練才能看到明顯的效果。
為什么選擇我們
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專業(yè)課程本土化
由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用，為入園入學打好基礎
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個性化定制
系統(tǒng)化課程評估，根據孩子能力等級不同按照個性化情況設定治療方案
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專業(yè)保障
運用層次性的訓練方法和嚴格的治療師晉級標準，確保治療有效性
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特色工具
自主研發(fā)適合不同等級課程的教學工具，靈活應用在內容、方向不同的課程中
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