蕪湖感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)自閉癥兒童家庭感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)

蕪湖康語(yǔ)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)打開(kāi)認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。

上感統(tǒng)課可以給孩子們帶來(lái)什么？

1、有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。

2、可以發(fā)展兒童的智力。

3、對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)；使兒童注意力集中；有助于兒童建立自信。

4、提高幼兒的語(yǔ)言能力。

5、可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

在本體覺(jué)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法中，使肌肉緊張、收縮的運(yùn)動(dòng)都是很有效的本體感覺(jué)刺激訓(xùn)練。具體訓(xùn)練方法如下：

1、快樂(lè)小獵手（2~4歲）

游戲要求：用繩子或者其他工具拴住一只毛絨玩具，懸掛在半空中，家長(zhǎng)和孩子分別站在玩具的兩邊，家長(zhǎng)推動(dòng)玩具向孩子的方向移動(dòng)，教孩子順勢(shì)抓住玩具。玩具要掛在孩子能夠得著的高度。

游戲目的：訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力及本體覺(jué)。

2、指一指（3~6歲）

游戲要求：家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐著，喊出五官的名稱(chēng)讓孩子用手指出來(lái)，可以先給孩子做個(gè)示范，一邊示范一邊讓孩子跟著做。熟練后可變換花樣，增加難度。如果指錯(cuò)了，要注意活躍氛圍，不要讓孩子覺(jué)得太難而失去游戲興趣。

游戲目的：提升孩子的反應(yīng)能力和本體覺(jué)。

3、跳房子（3~6歲）

游戲要求：在地上用粉筆畫(huà)出格子并寫(xiě)上數(shù)字1-10，或購(gòu)買(mǎi)一張?zhí)褡拥挠螒驂|。一開(kāi)始，可以讓孩子按照順序在數(shù)字上跳，再由家長(zhǎng)制定順序讓孩子跳，或者買(mǎi)一個(gè)沙包丟到哪個(gè)數(shù)字跳到哪里。

游戲目的：訓(xùn)練孩子身體平衡能力、彈跳能力，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力和本體覺(jué)的發(fā)展。

4、家庭呼啦圈（4~10歲）

游戲要求：家長(zhǎng)先示范轉(zhuǎn)呼啦圈，然后讓孩子把呼啦圈套在腰部，先用手扶著呼啦圈，松手開(kāi)始晃動(dòng)，直到能夠晃起來(lái)為止，反復(fù)練習(xí)。

游戲目的：提高身體靈活性以及協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化本體覺(jué)。

感統(tǒng)訓(xùn)練的強(qiáng)度需要根據(jù)孩子的能力而定，感統(tǒng)失調(diào)有輕度、中度、和強(qiáng)度之分，孩子的感統(tǒng)能力正?；蛴休p度失調(diào)，一周上1-2次課就可以達(dá)到需求，如果程度已經(jīng)達(dá)到中度或重度，就需要加強(qiáng)課程的次數(shù)和訓(xùn)練強(qiáng)度，一般每周上2-3次課，課程時(shí)間會(huì)根據(jù)具體課程和訓(xùn)練方案有計(jì)劃地調(diào)整。對(duì)于感統(tǒng)課一節(jié)多少錢(qián)的問(wèn)題，不同的課程價(jià)格也有些差別，群體課程價(jià)格一般在100元起步/課時(shí)，相對(duì)而言，一對(duì)一私人課程的針對(duì)性、功能性更強(qiáng)，因此課程價(jià)格也有一定提高，在200元起步/課時(shí)。

感覺(jué)統(tǒng)合能力對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都十分重要，是兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供更加系統(tǒng)、針對(duì)性的訓(xùn)練方案，避免家長(zhǎng)“病急亂投醫(yī)”給孩子進(jìn)行胡亂的訓(xùn)練，阻礙能力的發(fā)展。