文曉冬上海歐風(fēng)
教學(xué)科目:歐風(fēng)培訓(xùn)法語(yǔ),畢業(yè)于法國(guó)??怂柜R賽大學(xué),擁有英法雙語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位及中法語(yǔ)言與文化專業(yè)碩士學(xué)位,精通中、英、法三國(guó)語(yǔ)言。
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:堅(jiān)強(qiáng) 發(fā)布時(shí)間:2019-08-15
上海13歲以上法語(yǔ)飛躍班
適合對(duì)象:12歲以上的孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能夠用法語(yǔ)進(jìn)行正常的日常交流
掌握2500-3000個(gè)左右的法語(yǔ)單詞
掌握法語(yǔ)基本的語(yǔ)法體系
能夠用法語(yǔ)寫300字左右的短文
了解法國(guó)風(fēng)俗文化等。
課程設(shè)置:
分3學(xué)期,每學(xué)期50課時(shí)。
學(xué)校教學(xué)特色:
對(duì)于由于時(shí)間不規(guī)律不能跟班的學(xué)員,學(xué)校提供一對(duì)一教學(xué);對(duì)于由于距離等原因不能來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)員,學(xué)??梢蕴峁┘医谭?wù)。
一,全外教授課,樂(lè)學(xué)者的老師都是來(lái)自母語(yǔ)國(guó)的外教,他們不僅能夠教會(huì)孩子標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言,還能讓孩子體驗(yàn)到地道的母語(yǔ)國(guó)文化。
二,學(xué)校實(shí)行小班和一對(duì)一教學(xué),有針對(duì)性,學(xué)習(xí)效果好。
三、學(xué)校采用的教材都是母語(yǔ)國(guó)引進(jìn)教材,或者學(xué)校外教自編教材。他們生動(dòng)活潑,適合少年兒童,符合母語(yǔ)國(guó)文化。
上海法語(yǔ)課程內(nèi)容
A1:能夠理解運(yùn)用一些日常習(xí)語(yǔ),一些簡(jiǎn)單的敘述能夠表達(dá)一些實(shí)在的需求,能自我介紹或介紹別人,向一個(gè)人提出一些相關(guān)問(wèn)題,比如:關(guān)于他的居住地,他的親戚等等
B1:當(dāng)在工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等常出的熟悉環(huán)境時(shí),能用語(yǔ)法清楚標(biāo)準(zhǔn)的交流,比如日常生活或在一些大家共同感興趣的主題。能夠描述一個(gè)時(shí)間,一次經(jīng)歷或一個(gè)夢(mèng)想等
C1:能理解一篇長(zhǎng)而難的文章,并且理解其中一些含蓄的意思,不用明顯的自己現(xiàn)場(chǎng)想詞的組句,可以及時(shí)流暢地表達(dá)自己的想法,能在社交生活,職業(yè)生活,學(xué)術(shù)生活中,用一種有效隨機(jī)應(yīng)變地方式使用語(yǔ)言
科學(xué)化學(xué)習(xí)方案,系統(tǒng)性培養(yǎng)小語(yǔ)種語(yǔ)言能力
興趣/留學(xué)/工作
報(bào)告評(píng)估
定制課程
漸進(jìn)提升
學(xué)管跟蹤
測(cè)評(píng)精講
定期交流
考試/留學(xué)/高薪
招生對(duì)象:需要達(dá)到TEF B1級(jí)別的學(xué)員
課時(shí):620
招生對(duì)象:需要達(dá)到TCF B1級(jí)別的學(xué)員
課時(shí):820
招生對(duì)象:需要達(dá)到TCF/TEF C1級(jí)別的學(xué)員
課時(shí):1020
招生對(duì)象:職場(chǎng)人士
課時(shí):222
招生對(duì)象:職場(chǎng)人士
課時(shí):448
招生對(duì)象:職場(chǎng)人士
課時(shí):690
教學(xué)科目:歐風(fēng)培訓(xùn)法語(yǔ),畢業(yè)于法國(guó)??怂柜R賽大學(xué),擁有英法雙語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位及中法語(yǔ)言與文化專業(yè)碩士學(xué)位,精通中、英、法三國(guó)語(yǔ)言。
教學(xué)科目:朗閣教育集團(tuán)上海歐風(fēng)培訓(xùn)法語(yǔ),精通法語(yǔ)不同Level的課程,包括考試強(qiáng)化集訓(xùn)課程以及CELA面簽課程。擁有多年法語(yǔ)教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)科目:上海歐風(fēng)培訓(xùn)法語(yǔ)考試培訓(xùn)師,法國(guó)阿爾圖瓦大學(xué)對(duì)外法語(yǔ)專業(yè)碩士,法國(guó)克萊蒙第二大學(xué)對(duì)外法語(yǔ)專業(yè)學(xué)士。有極其扎實(shí)的法語(yǔ)基礎(chǔ)和國(guó)際化教學(xué)視
法語(yǔ)入門班
課程簡(jiǎn)介
法語(yǔ)暑假入門班,中外教結(jié)合,讓你在發(fā)音、語(yǔ)法、閱讀以及日常用語(yǔ)上有穩(wěn)步提升,滿足你國(guó)外求學(xué)需求或者工作交流需要。班主任全面監(jiān)督學(xué)生出勤和上課,電話短信溝通匯報(bào),便于家長(zhǎng)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
授課內(nèi)容
法語(yǔ)視聽(tīng)、語(yǔ)音、詞匯、閱讀、語(yǔ)法、日常用語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 熟練地掌握法語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、了解法國(guó)文化歷史、風(fēng)土人情,能夠運(yùn)用所到的法語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)員綜合語(yǔ)言能力,并通過(guò)相應(yīng)法語(yǔ)留學(xué)考試。
招生對(duì)象
適合學(xué)員:暑假可以上課的學(xué)員,暑假后在晚上或者雙休日可以上課的學(xué)員。
入學(xué)要求:零基礎(chǔ)。
開班類型
全日班,隨時(shí)開班
培訓(xùn)費(fèi)用
請(qǐng)來(lái)電咨詢客服
法語(yǔ)C1、C2為高級(jí)課程:
C1是能夠看懂難度較高、篇幅較長(zhǎng)及內(nèi)容廣泛的文章,并能把握字里行間的內(nèi)在含義。能夠自由流暢地表達(dá)、而不必常常費(fèi)力地尋找合適的詞匯。能在社會(huì)交往、工作或接受培訓(xùn)和在大學(xué)求學(xué)時(shí),有效并靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。能就復(fù)雜的事物清楚、有條理和詳盡地表達(dá)自己的看法,同時(shí)能使用不同的表達(dá),以進(jìn)行上下文的鏈接。絕大部分專業(yè)都要達(dá)到C1的水平。
C2是能毫不費(fèi)力地理解幾乎所有聽(tīng)到和看到的內(nèi)容,能夠匯總不同的書面和口頭信息,并能邏輯地概括其原因或作出解釋。能夠自如流暢和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法,同時(shí)能就較復(fù)雜的事物,更精確的表達(dá)詞義的差別。一般語(yǔ)言類相關(guān)的專業(yè)(如文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等專業(yè))
說(shuō)到法國(guó),人們就會(huì)感嘆法國(guó)的浪漫與優(yōu)雅,特別是法語(yǔ),不像英語(yǔ)的俏麗,也沒(méi)有意大利語(yǔ)的樂(lè)趣,法語(yǔ)讓人聽(tīng)起來(lái)更加清晰明朗,精確嚴(yán)謹(jǐn),是大多人都想學(xué)習(xí)的第二門外.....
[詳情]南京法語(yǔ)培訓(xùn)法語(yǔ)學(xué)習(xí),如何從零開始 南京法語(yǔ)培訓(xùn)是一個(gè)非盈利性的公益組織,于1883年創(chuàng)建于巴黎,得到了法國(guó)外交部、文化部和教育部等政府部門的.....
[詳情]首先非常感謝您對(duì)石家莊春輝小語(yǔ)種的關(guān)注與支持!有的,春輝小語(yǔ)種針對(duì)于初一至高三的非專業(yè)學(xué)員打造了內(nèi)容豐富的興趣同步課程,其中包含的小語(yǔ)種學(xué)習(xí)內(nèi)容十分的豐富,從學(xué).....
[詳情]選擇法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能是很多人決定學(xué)好法語(yǔ)之后面臨的第一道關(guān)卡,選對(duì)法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)疑能夠很快提升自己的法語(yǔ)考試水平,而選錯(cuò)了法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不僅是時(shí)間和金錢上.....
[詳情]
1學(xué)習(xí)法語(yǔ)有什么用
由問(wèn)題細(xì)細(xì)想開,抽絲剝繭,完全可以將想象中雜亂無(wú)章的答案碼放的整整齊齊,有條不紊。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,每個(gè)人都能從法語(yǔ)學(xué)習(xí)酸甜苦辣的體會(huì)里熬出自己切身的心得。以下是語(yǔ)都小編為您整理的學(xué)習(xí)法語(yǔ)有什么用的相關(guān)內(nèi)容。
中國(guó)的教學(xué)方式以傳授式為主,這直接導(dǎo)致了相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生受“填鴨式”“一言堂”等灌輸方法的影響,習(xí)慣被動(dòng)封閉地接收信息,缺乏合作交流精神和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主調(diào)查、收集與處理信息從而解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在浸潤(rùn)式教學(xué)廣泛應(yīng)用于世界外語(yǔ)學(xué)習(xí)的今天,中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是小語(yǔ)種學(xué)習(xí)仍然或多或少地停留在你講我聽(tīng)、死記硬背的階段。
教科書被奉為圭臬,各種百寶書則大行其道,學(xué)生緊張地為記單詞而記單詞、為摳語(yǔ)法而摳語(yǔ)法,當(dāng)一堆零散的符號(hào)在筆下排列成一串正確的文字時(shí),便暗自高興,以為大功告成。然而,恰恰這種情況令人堪憂。單是依靠強(qiáng)制記憶或是牽強(qiáng)附會(huì)的“趣味的”、“聯(lián)想的”記憶方法收集單詞,收集的再多也是死的單詞,而非活的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是文化的載體,文化的存在造就了語(yǔ)言的誕生、成長(zhǎng)與不斷發(fā)展變化。缺少了文化的支撐,缺失了語(yǔ)言本身的所指,那么語(yǔ)言的能指便根本談不上意義。面對(duì)辛苦積累起來(lái)卻無(wú)用武之地的單詞,套句時(shí)髦話,便成了“哥摞的不是單詞,是寂寞?!狈ㄕZ(yǔ)語(yǔ)音,詞匯,語(yǔ)法這三大要素的學(xué)習(xí)是相輔相成,密不可分的,無(wú)所謂孰輕孰重,但是我覺(jué)得在度過(guò)語(yǔ)言關(guān)后面對(duì)詞匯,語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況在不同的階段有不同的側(cè)重點(diǎn)。
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