南京EMBA培訓費用
從2002年7月EMBA招生開始起,EMBA就一直受到社會的質疑,焦點是:**、EMBA被斥為富人俱樂部,而不是真正的學習俱樂部;第二、EMBA被斥為利益俱樂部,而不是社會公平教育。
在EMBA“自然生長”多年之后,先是在2014年7月底,“限讀令”出臺,后在2016年4月,《教育部關于進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學位研究生教育的意見(以下簡稱“規(guī)范意見”》出臺,讓各大商學院EMBA的招生遭遇到兩次重大挑戰(zhàn)。尤其是后者的情況更為嚴重,極端現(xiàn)象是,有商學院EMBA因招生不足被迫壓縮甚至停擺。當然,對于具有品牌及口碑價值、具有高度與時俱進、具有貼近當今企業(yè)需求、具有規(guī)范治學和運營的商學院EMBA,在形勢跌宕起伏中,反而能夠繼續(xù)呈現(xiàn)活力。
為什么會有這種差異的存在?我們不得不反思兩個本源問題:
**、教育的目的;第二、EMBA教育的目的。
先看**個本源問題。
“學生是有血有肉的人,教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路?!毕群笕谓逃趧虼髮W,哈佛大學的英國數(shù)學家、哲學家和教育理論家阿弗烈·諾夫·懷海德(Alfred North Whitehead;1861年-1947年)在其著作《教育的目的》中,有過這樣明確的闡述。然而很長一段時間內,受某些利益驅動,國內商學院EMBA招生,基本上都青睞于富豪人群,隨之而來的就是收費價格的水漲船高。EMBA被極度市場化之后,尤其“學與教”成為一種金錢利益關系之后,EMBA的教育難免失去了本我。
經歷過一輪殘酷的市場考驗和淘汰,而能留下來,繼續(xù)為企業(yè)家、管理者服務的商業(yè)院EMBA,將整體帶動中國商業(yè)教育的水平和質量。
再看商學院EMBA的目的。
EMBA**早誕生于美國芝加哥大學管理學院,其初衷是為高級管理人員服務的。英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION,直譯就是高級管理人員MBA,或高層管理人員工商管理碩士,通常也稱為在職MBA。因此,從這個概念來看,EMBA不是為了培育所謂的富豪俱樂部,而是為高級管理人群設立,幫助高級管理者進行在職培訓和拓寬知識、視野。
因此,2014年7月和2016年4月相繼出臺的“限讀令”、“規(guī)范意見”,可以說是對國內商學院EMBA出現(xiàn)的一些亂象、問題進行糾偏,讓商學院EMBA回歸正確的教育正道。
教育部頒布《規(guī)范意見》之后,就規(guī)定的“統(tǒng)考制”,曾有國內知名財經作家發(fā)表所謂的《EMBA死了?》,并且將商學院EMBA和馬云主辦的湖畔大學做比較,其觀點犯了邏輯錯誤。
首先,在中國,EMBA屬于國家的教育,不是私人教育,所以前提必須要公平,不能以個別人的身價、財富多少,去判斷誰有資格學習、誰沒有資格學習,要說標準,**的準入就是公平聯(lián)考,以此判斷誰有沒有資格讀EMBA。這其實給商學院EMBA以及教授提供了“基礎教學環(huán)境”。很難想象,之前面對那些有錢,但缺乏大學教育背景和知識的學生時,EMBA教授如何備課和講授研究生級別的課程。
另外,無論是國外的EMBA,還是國內的EMBA,很大的一部分教學模塊是案例教學法,EMBA教授一般都會事先給學生開出閱讀書單,但是由于EMBA特殊的教學時間的限制,不可能像本科階段那樣,仔細輔導學生去理解諸如財務知識、人力資源管理知識、管理概念知識,更多要求的是學生的自習能力,但是如果學生根本不具備這樣的學習能力,EMBA的教學質量就會大打折扣。EMBA不會、也永遠不會只是講故事的課堂,它所傳授的一定是專業(yè)級知識,讓在雙創(chuàng)者、從事企業(yè)管理的學生具備或者補充“對現(xiàn)在、將來的思考能力和解決難題的手段”。從這個意義上,EMBA的功能是:不生產企業(yè)家,但培育管理者能力。因此,正統(tǒng)的EMBA教育和湖畔大學的私人教育模式完全是兩個概念。
在《EMBA死了?》文章出現(xiàn)之后,同濟大學經濟與管理學院院長霍佳震公開說過:“將各種不合規(guī)的,或者尚未達到EMBA招生水準的學生招進來,甚至個別院校的EMBA項目,不以學習為主,而已交友為主,這并不是EMBA應該做的。”
當然,至于商學院EMBA內部組織的校友在職平臺,海外游學模塊、野外拉練活動等等,只是商學院EMBA教學中的“副產品”,或是“增值服務”,但不能 “以次代主”。
“來交大讀EMBA一定是來學習的,除了學習沒有第二個主題?!边@是上海交通大學安泰經濟與管理學院EMBA(以下簡稱“交大EMBA”)主任任建標在2014年就交大EMBA課程創(chuàng)新時所談的話。這句話道出了商學院EMBA辦學,以及學院和學生關系的正確方向。
在正規(guī)的兩年制的EMBA教學時間范圍內,無論是商學院、EMBA的教授(客座教授),以及正在、準備EMBA學習的管理者而言,真正的核心是EMBA課程的內容及其價值。這是商學院EMBA教育的重中之重。
為此,我們今年走訪和溝通了多家國內商學院EMBA,就EMBA課程及其特色創(chuàng)新這一命題,發(fā)現(xiàn)了多個特色版本,如緊貼形勢的EMBA模式、大學融合型EMBA模式、強化實戰(zhàn)型EMBA模式、“三合一”教學型EMBA模式、區(qū)域特色型EMBA模式、立足行業(yè)型EMBA模式、教育與服務型EMBA模式等七個標桿模式。這七個標桿模式值得分享和探討。
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緊貼形勢的EMBA模式
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清華經管EMBA模式
事實上,即使沒有“限讀令”、“統(tǒng)考制”,EMBA的生源也已經發(fā)生改變。大量具有高度知識、前沿科技、互聯(lián)網金融等背景的新的創(chuàng)業(yè)者、新的管理者,正在取代**批企業(yè)家群體。因此,學生的知識結構和對課程的需求變化已經在發(fā)生。
從清華大學經濟管理學院EMBA(以下簡稱“清華經管EMBA”)自2015年以來的生源來看,來自民營企業(yè)的生源成為其學生群體的主體,而他們對應用型、實踐類課程顯示出比以往更高的關注度。此外,生源結構趨于年輕化,要求授課方式和教學手段更加多元化。由此,清華經管EMBA分析了兩大問題:
**、 信息化時代背景下,不斷涌現(xiàn)的經濟和社會熱點,使得知識點的迭代加速,以基礎知識和經典案
例為主的傳統(tǒng)課程已不能滿足EMBA學生對于熱點的追逐和新知識的渴望,這對于EMBA課程內容的更新頻度、新課程的開發(fā)力度帶來了全新的挑戰(zhàn)。
第二、 新技術手段的興起顛覆了傳統(tǒng)的教育模式及課堂講授的教育形式。在職教育平臺的推廣和微信公
眾號的普及在大幅度降低了高質量知識傳遞的成本的同時,也帶來了信息傳遞、知識分享、管理理念傳播的指數(shù)級增長。這不僅意味著傳統(tǒng)上EMBA教育提供的部分知識可以**新的技術平臺實現(xiàn)空間和時間上的瞬間轉移,也同時為面對面授課的教育模式帶來革命式顛覆。
為了應對以上挑戰(zhàn),清華經管EMBA不僅持續(xù)關注國內外經濟形勢,深入了解企業(yè)管理需求,合理借鑒世界一流學校辦學經驗,更結合了清華經管EMBA的辦學特色,設計出自己獨特的課程體系。
清華經管EMBA推出了“天地人通”全新課程體系,這是一個基于學院與大學融合的平臺,這也充分體現(xiàn)了清華作為一個綜合性大學,經管學院作為一所大學中的商學院的優(yōu)勢。清華經管EMBA教育希望帶給企業(yè)和企業(yè)領導者的境界是:知曉“天時”、把握“地利”、創(chuàng)造“人和”、“會通”八方。2015年,清華經管EMBA推出全新選修課體系:互聯(lián)網 ;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);轉型升級;產融格局。清華經管EMBA不斷鼓勵教師創(chuàng)新教學方法,在長期探索中形成了“整合式教學”、“體驗式教學”、“海外研學”、“探索互動式教學”與社會公益活動相結合的獨特教學方式。
結合形勢,清華經管EMBA的課程體系不斷更新:在“天、地、人、通”課程體系基礎上,緊扣時代熱點推出“互聯(lián)網 ”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“產業(yè)升級”、“產融格局”四大課程方向。實施包括《大數(shù)據(jù)與全球互聯(lián)時代的商業(yè)創(chuàng)新》、《國際國內形勢與一帶一路》、《新企業(yè)的孵化與創(chuàng)業(yè)投資》、《大數(shù)據(jù)與全球互聯(lián)時代的商業(yè)創(chuàng)新》《商業(yè)模式與資本運作》、《創(chuàng)新與企業(yè)成長》、《公司理財》、《企業(yè)案例分析》等多門新課程。
與此同時,清華經管EMBA持續(xù)跟蹤在授課程的教學評估,并與授課教師保持良好溝通,根據(jù)生源結構特點,結合當前熱點,有針對性地更新和調整課程內容。如,《金融市場與投資決策》、《企業(yè)傳播》等課程,經過多輪與授課教師的溝通與課程調整后,學生滿意度得到顯著提升。
作為國內首屈一指的大學,清華經管EMBA并沒有依賴于這個“母品牌”,而是積極與時俱進,**課程不斷創(chuàng)新,滿足企業(yè)界的管理知識的需求,這是難能可貴的,當然這更體現(xiàn)了“清華”的價值。
2
大學融合型EMBA模式
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交大EMBA模式
和被“限讀令”、“統(tǒng)考制”倒逼課程改變的部分商學院EMBA不同,作為老牌的商學院EMBA之一的交大EMBA,早在2014年7月就先知先覺對本學院EMBA進行了歷**第三次課程體系的創(chuàng)新。
就課程體系,在交大EMBA內部,有一個原則和一個使命。原則是“堅持年年有變化,四年一更新”,使命是“對中國體制內商學院EMBA課程改革起到風向標作用”。
關于2014年至今的課程創(chuàng)新之前,交大EMBA管理層首先關注的是來自企業(yè)界的兩個痛點:**、當企業(yè)界創(chuàng)新、顛覆成為社會發(fā)展的主流趨勢之后,如何推動企業(yè)戰(zhàn)略轉型與創(chuàng)新發(fā)展,全面提升企業(yè)核心競爭力?第二、如何在劇烈的變化中做出正確決策,在全新的環(huán)境下培養(yǎng)前瞻性視野?
為此,交大EMBA管理層提出的思路是,汲取專業(yè)而前沿的管理理念、理論、方法,成為優(yōu)秀企業(yè)家的選擇,推出更新瞻、更創(chuàng)新的課程體系。事實上,2014年之前的10多年中,依靠以“三大整合(贏利模式、績效提升、領導力反思等項目)”為代表的課程模塊設置和“交大系”師資力量,交大EMBA已為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了4000多名高級管理人才,目前還在持續(xù)中。
而始于2014年的課程創(chuàng)新,交大EMBA更是新增了“創(chuàng)新、金融、互聯(lián)網”等三個“加”模塊,并依托綜合型大學的雄厚實力推出“交大探究”模塊,將技術、工程、醫(yī)學與管理學科進行融合創(chuàng)新,為EMBA學生打開深入了解交大其他學院和學科發(fā)展的窗口,整合菁英校友資源,實現(xiàn)工商結合和產業(yè)對接。
從課程來看,新課程體系增加8門課程,即《商業(yè)倫理》、《可持續(xù)發(fā)展》、《技術創(chuàng)新與管理》、《心理行為與決策》、《互聯(lián)網金融》、《金融衍生產品》、《技術驅動的商業(yè)生態(tài)創(chuàng)新》、《基于大數(shù)據(jù)的決策管理》。
時值今日,交大EMBA進行增設的這些課程,符合了當今中國企業(yè)發(fā)展的風向。以創(chuàng)新、金融、互聯(lián)網等三大“風口”課程為例,創(chuàng)新課程包括品牌創(chuàng)新與管理、創(chuàng)新思維與實踐、技術創(chuàng)新與管理、企業(yè)家精神、可持續(xù)發(fā)展、心理行為與決策等六個從理論到實務的子科目;金融課程更涉及互聯(lián)網金融、收購兼并、金融衍生產品等三個實戰(zhàn)子科目;在互聯(lián)在職程中,如技術驅動的商業(yè)生態(tài)創(chuàng)新系列課程、基于移動互聯(lián)的信息技術管理、基于大數(shù)據(jù)的決策管理等熱點領域。
可以看到,這輪課程革新之后,交大EMBA以自身大學各系學科的資源優(yōu)勢,進行配置和融合進了EMBA課程,打破了對商學院過去只拘泥于教授“純管理學”的藩籬,創(chuàng)造了一個全新的交大EMBA模式。
3
強化實戰(zhàn)型EMBA模式
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人大EMBA模式
自2008年率先將**管理大師亨利?明茨伯格(Henry Mintzberg;全球管理界享有盛譽的管理學大師,經理角色學派的主要代表人物)的管理教育理念引入中國,并結合中國企業(yè)實際,中國人民大學商學院EMBA(以下簡稱“人大EMBA”)創(chuàng)設了一個創(chuàng)新項目——CMPM(中國實踐管理領袖教育),其開創(chuàng)了中國高端管理教育的新境界。該項目立足中國國情,貫通東西方管理思想,注重管理實踐,培養(yǎng)有思想的組織領袖。
其后,人大EMBA還推出了開創(chuàng)性的SOAR飛翔計劃,結合CMPM的核心理念和教學實踐成果,**全新的教學理念、教學內容和教學方式,從管理、經濟、歷史、文化四個方面為EMBA學生提供課程,使其具備完善的心智模式,呈現(xiàn)理解管理世界本質、教育理念系統(tǒng)縝密、教學組織專業(yè)嚴謹、**隊伍優(yōu)質高效、學生群體高度滿意等五大特色。
從人大EMBA創(chuàng)新教學的理念而言,就是**引入亨利?明茨伯格的管理思想,縮短教學和實戰(zhàn)之間的距離,使學生能夠在課堂上真正投入到實戰(zhàn)或模擬實戰(zhàn)中,來體會管理對他們的幫助和影響。根據(jù)EMBA學生“建構性”學習特點,人大EMBA作為教學主體組織單元,**SOAR將經驗知識和觀念知識加以整合,將反思學習實踐制度化。主要措施如下:
1、在教學過程增加反思環(huán)節(jié),鼓勵學生將課堂知識和工作經驗進行有機整合;
2、組織學生之間進行經驗分享,基于經驗的反思學習和反思性分析,能夠幫助改進傳統(tǒng)工商管理教育的內容和方法,提高教學效果。
人大EMBA認為,**反思,可以將管理者的經驗與教授傳授的各種概念、理論和模式結合起來,調動學生的主觀能動性,運用概念性見解反思以往經驗。將學習結果帶回到工作崗位,對組織產生影響,進而為課堂反思提供更多的鮮活經驗,形成了一個反復不斷的良性循環(huán)。接下來,人大EMBA還將繼續(xù)引導學生們把注意力集中在自身、工作以及他們的周圍世界上,體會自己是如何思考、行動和管理的,讓他們從自身的經驗學習,并分享彼此的經驗,讓學生的知識來源渠道進一步拓寬。
反思**終的目的,是為了幫助學生學習“冷靜看待自己、客觀看待世界”的分析方法和反思過程。在此基礎上,學習提煉和構建概念體系,從而更系統(tǒng)、更全面和更客觀地看待和解決問題。提供學生彼此分享經驗、“以人為鏡”進行學習的平臺,幫助學生進一步磨礪高水平傾聽和高水平寫作能力,為將來的EMBA碩士論文做好準備和伏筆,幫助學生進行系統(tǒng)整理經驗,建構出自己獨特的管理組織和變革的知識體系。
現(xiàn)在,人大EMBA已將反思環(huán)節(jié)全面導入所有EMBA在讀班級,在每天早上上課前安排半小時的晨間反思,并在每月四天的上課期間至少安排1-2個晚上進行針對當天課程內容的反思交流。SOAR項目組的專家教授和EMBA授課教授一起,提供和更新反思話題。與此同時,班主任和班級骨干學生,共同帶動和促進班級反思活動。另外,人大EMBA會為每個同學準備反思日志本,讓學生同學們將反思內容和學習心得進行系統(tǒng)記錄。
4
“三合一”教學型EMBA模式
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廈大EMBA模式
無論哪一家211大學、985大學開辦EMBA,都一定會基于本校的專業(yè)優(yōu)勢,并將這些資源導入到EMBA教學體系中,由此形成一張獨立的、個性的EMBA名片。
地處福建的廈門大學,**具優(yōu)勢的專業(yè)領域就是其金融、財務、會計專業(yè)。曾有在職對中國前50位**優(yōu)秀的會計學教授排名中有18位出自廈門大學,而1/3任教廈門大學廈門大學管理學院的EMBA(以下簡稱“廈大EMBA”)。
事實上,不包括20多名外聘教授,僅在廈大EMBA的73位專職教授中,就有超過一半出自會計學領域,而且有多名教授甚至還擔任外部上市公司的獨董。這些具有金融、財務、會計專業(yè)特點為背景的教授以及廈大EMBA管理層,聯(lián)手為廈大EMBA形成了一張極具金融、財會為特色背景的EMBA名片。正是基于這個特色,讓很多學員寧愿跨越省、市,報考廈大EMBA。根據(jù)公開信息,廈大EMBA迄今已經開辦了100多個班級,招收和培養(yǎng)了數(shù)千名學員,涵蓋海西、環(huán)渤海灣、長三角、珠三角、西南、中原等發(fā)達經濟區(qū)域。
但是,一直以金融、財務、會計等專才教育見長的廈大EMBA,近些年也在向多學科交叉的EMBA教學課程進行努力。比如引進了互聯(lián)網金融、大數(shù)據(jù)、共享經濟、生命科學、新能源等課程。以此結合經濟形式、熱點,滿足大部分管理者身份的學生所急需的知識訴求。按照這樣的課程設計的發(fā)展趨勢,意味著廈大EMBA將進入更高階段的挑戰(zhàn)。
在教學模式上,廈大EMBA注意到很多商學院EMBA教學重點一個共同問題:填鴨式的滿堂理論灌輸,案例不多,有的學生因為難以理解和領會,對理論學習有所反感。因此,廈大EMBA課程采用課堂授課、案例研討、教授點評、實戰(zhàn)模擬、前沿論壇、專題講座、管理沙龍、名企參訪、拓展訓練、團隊競合、移動課堂、海外訪學、課題研究等多種教學方式,主要以“三式合一”的教學模式,即專題式教學、案例式教學、體驗式教學的模式。
以其中的體驗式教學為例,廈大EMBA結合學生工作單位及崗位急需研究的問題,以案例形式引入課堂。對實踐性較強的課程,開設“學員案例”專題,將班級分成若干小組,每個小組根據(jù)學員的工作實踐和課程講授的管理理論,選取一個有價值的實際管理問題與全班分享、體驗。
同時,廈大EMBA還將課堂搬到各地進行企業(yè)走訪和實地考察,對話高層領導與知名企業(yè)家,了解當?shù)貐^(qū)域文化與企業(yè)發(fā)展狀況、運行模式,考察當?shù)亟洕吲c投資環(huán)境,針對企業(yè)所面臨的問題,運用多年積累的豐富實踐經驗和EMBA課堂所學的前沿理論知識,提出切實可行的解決方案,為當?shù)仄髽I(yè)出謀劃策。
此外,廈大EMBA十分重視將案例式的教學和互動式教學相結合。在常規(guī)教學之余,配合豐富的國內移動課堂和海外學習課程。據(jù)了解,廈大EMBA中心與美國西北大學凱洛格商學院 、美國喬治華盛頓大學 、以及英、法、德等國家的知名商學院均有大量課堂活動往來。“移動課堂不僅是地域的移動,更是課堂內外的移動和融合,除了教學活動方面的互相學習,還會建立課外的同學間企業(yè)的互訪機制,參訪當?shù)?*知名的企業(yè),與這些知名企業(yè)進行現(xiàn)場的面對面互動。
咨詢電話【劉老師】:18774775333
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